小数的初步认识.doc

文档介绍：三数组肖云云一、教材:本课教学内容为人教版实验课程小学三年级(下册)《小数的初步认识》。为了更好地把握教材,我对新课程的编排体系作了一些了解,小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的,(人民币在一下年级学过,长度单位米、厘米在二上年级学过,分米和分数的初步认识在三上年级学过),而且是以元、角、分,米、分米、厘米等常用单位的知识作为学****小数的形象支撑。本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现,以便于学生联系实际来初步认识小数的含义,有关小数的后续知识,在四下年级开始系统地学****小数的知识。通过学****我认为作为小数的初步认识,应注意把握以下三点:一是本单元不要求离开现实背景和具体的量,抽象地讨论小数,在本单元中,无论是认识小数,还是比较大小和加减法,都是结合分数、结合米尺、结合人民币、长度单位来认识;二是小数的认读写限于小数部分不超过两位小数;三是简单的小数加减法,限于一位小数,且是结合元、角、分进行计算。二、教学设计思路:本课在教学中,我通过创设学生熟悉的情境,从日常生活中的有关小数信息,让学生初步认识了小数,并为进一步探究小数的意义提供素材,放手让学生动手操作中激发学生的探究知识的欲望,使学生认识小数,知道小数是由几个部分组成的,了解小数的念义,会读写小数,感受数学就是来源于生活,激发学生的学****兴趣。让学生在认识小数的过程中,应该让学生经历丰富多采的数学学****活动,就是使学生通过亲身实践和自我体验,获得、理解和应用知识、技能,并在数学思考、问题解决、情感与态度方面都得到发展。三、教学目标、重点、难点:(一)、教学目标:1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数,会读写小数。4、密切数学与生活的联系,激发学生的学****兴趣。(二)、教学重点:使学生正确理解小数的含义。(三)、教学难点:以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写;以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写四、教学流程:(一)、引入小数1、出示文具标价牌。师:开学了,妈妈给小华买了一些文具:书包 ,文具盒 ,圆珠笔 12元,圈笔刀26元,铅笔 , 橡皮 , 笔记本 3元。(在磁性黑板上依次贴出这些商品的标价牌。)2、区别整数与小数。师:请同学们仔细观察,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?根据学生的回答,移动磁性黑板上的文具标价牌分成两类:、26、3,是我们以前学过的,都是整数。3、引入课题。右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数叫做小数。(拿走磁性黑板上的三个整数标价牌。)今天我们就要学****一些关于小数的初步知识。(板书课题:认识小数)(二)、认识小数(读法)1、探索小数的读法。(课件2)小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?①、让学生试读标价牌上的小数。②、反馈,并板书。③、问:小数怎么读?(提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。)④、巩固练****课件3-6)2、认识以元为单位小数的实际含义。哪些