文档介绍：工厂利润分配问题方案评估单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。魏健电气工程学院2009302540117其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1问题提出要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。工厂超额完成任务后,准备使用一笔利润来促进生产,具体使用方案有四种:作为奖金发给职工(P1);扩建托儿所(P2);开办职工学校(P3);建立俱乐部(P4);引进新型设备进行技术改造(P5)。而用来衡量这些措施的标准有三种:是否调动了职工的生产积极性(Ci),是否提高了职工的文化技术水平(C2),是否改善了职工的物质文化生活状况(C3)。每个标准和每个方案的判断矩阵如题中给出。先需要给出该问题的决策咨询方案,并给出评价。2问题基本假设这一笔资金只能用来做四种方案中的一种,而不能同时做多种方案。评价标准只有题中给出的三种,忽略其他所有可能不同的标准。每个方案和标准所占有的权重不随时间和其他外界因素的影响,即认为是一直不变的。这笔资金能很好的完成每个方案。且每个方案的实施部受外界其他因素影响,即方案是一定可以完成的。3问题分析要对每个方案进行决策,首先要对比较每个准则(即衡量措施的三种标准)对目标(即促进生产)的权重,然后要比较每个方案(即作为奖金发给职工、扩建托儿所、开办职工学校、建立俱乐部、引进新型设备进行技术改造)对没一准则的权重。再将方案对准则的权重及准则对目标的权重进行综合,最终确定方案对目标层的权重,这样就可选出最佳方案。