文档介绍：提高素养研究型教师转变论文编者按:本文主要从教师要树立“以学生发展为本”的教育理念;重新定位教师的角色;不断提高个人修养,向研究型教师转变进行论述。其中,主要包括:今天倡导的新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式、必须关注学牛的牛活世界和学牛的独特需耍,促进学牛有特色的发展、“以学生发展为本”教育思想的着眼点是学生的“发展”、学牛是学习的主体,教师应致力丁促进学牛的学习和体验、要创造的是适合学生的教育,而不是要选择适合教育的学生、从知识的灌输者转换为学习的引导者、从单向的传授者转换为互动的合作者、从课堂的主宰者转换为学习的促进者等,具体请详见。【摘耍】:教师的行为决定着学生学习方式,在提倡素质教育的今天,教师应当重新定位自己的角色,本着“以学习发展为本”的教育理念,不断提高自身素养,向研究型教师转变。我们今天倡导的新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学牛认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。但这一切必须以教师的行为转变为前提。如何促进学牛学习方式的变革?一、教师要树立“以学生发展为本”的教育理念。“以学生发展为本”教育思想的着眼点是学生的“发展”。其主要涵义是:学生的发展是适应社会的全体学生的发展,而不是部分学生的发展;是学生人格的发展而不是只重其很智力的片面发展,是学牛个性的发展而不是全部学牛同一个模式的发展,是学生在原有的基础上可持续的终身发展,而不只是局限在学校的当前发展。教师在处理手中的书和台下的学生的关系时常常错位,不是将人放在首位,而是将书放在第一。其实教师应该知道:学生是学习的主体,教师应致力丁•促进学牛的学习和体验,让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等各种学习方式,使语文学习成为在教师指导下的主动地、富有个性的过程。我们应该转变“课程与己无关”的观念,而应该和学生一起成为课程创造的主人,成为课程资源的开发者。二、重新定位教师的角色印度哲学家奥修有一句名言:“当鞋合脚时,脚就被忘记了。”我们是否可以这样理解,如同给脚提供合适的鞋,我们必须给学牛提供适合的教育。我们的教育工作者就耍充当提供适合学生教育环境的角色。因此,我们必须用心记住:我们要创造的是适合学生的教育,而不是要选择适合教育的学生。(一)从知识的灌输者转换为学习的引导者要改变学生被动的学习方式,培养学生积极主动的学习态度,注重学生获得知识的过程,注重学生建立健康的情感和正确的价值观的过程,教师的教学方式也耍随之发牛变化,这是语文教师角色转变的至关重要的一步。如何迈出这一步呢?教师可以从转变以自己讲课为主的教学行为做起,我们当前的语文教学,主要弊病之一,就在于教师灌输的太多,分析的太碎,而学生的感悟、体验被忽视。事实上,老师灌过不等于学生学过,学生学过不等于学生学会,学生学会不等于学生会学,而“以学生发展为本”的理念要求我们的教学要达到学生会学的境界,鉴于这一点认识,在课堂教学中,语文教师要尽量改变灌输者角色,尽量做到五不讲:①支离破碎的分析不讲;②学生已经懂