文档介绍：施工图设计说明一、设计依据及技术规范课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1、中华人民共和国《道路交通安全法》一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、《道路交通标志和标线》(GB5768-2019)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3、《城市道路设计规范》(CJJ37-90)4、道路交通信号灯安装规范GB14886-2019《征求意见稿》5、广安市枣山物流片区物流大道道路工程施工设计图二、交通工程设计1、交通标志设计1)、设计原则交通标志是道路交通设施最基本组成部分,它对道路使用者提供必要和充分的信息支持,对其进行正确的引导,使其快捷准确的到达目的地。交通标志是道路使用者最直接的诱导者,交通标志设计的合理与否将直接关系道路的使用效率。①设计对象:不熟悉本次路段和周边道路网体系的司乘人员。②设计目的:确保交通顺畅和行车安全③布局理念:整体布局,符合广安市公安管理局有关要求,具有系统性、连贯性,给道路使用者提供全面的咨询,满足各种道路交通信息的需要。④符合人机工程学。以40m/h的行驶速度考虑,标志的设置要充分考虑在动态条件下发现,判读标志及采取行动的时间和前置距离。⑤标志为道路使用者提供正确及时的信息,避免提供过多的信息,防止信息过载,重要的信息应给予重复显示的机会。⑥设置在车辆行进正面方向最容易看见的地方,根据具体情况设置在道路右侧,中央分隔带,或者车行道上方。⑦标志牌在一根支柱上并设时,应按警告、禁令、指示的顺序,先上后下,先左后右地排列,且路侧式标志应