文档介绍：优化教学手段,是提高课堂实效的关键。品德与社会课程目标是预设的、静态的,而学生的生活和生命成长是生成的、动态的。因此,需要了解学生的认知、情感、行为基础和生活现状,掌握学生身心发展和品德形成的一般规律,找准学生和教材的最佳“结合点”,灵活选择和运用教学方法。学生只有在这样的氛围中才能学得快乐,教学效果才能更有实效。在第一次的教学过程中,由于我没有很好地使用教学手段,情感目标没有把握到位,结果过于注重学生的认知目标,而忽略了情感目标,以至于品德课失去了原有的“味道”,变得像科学课了。经过整体教学手段的优化,第二次的教学学生学得很轻松,感受也很深。不但达成了认知目标,也较好地达成了情感目标和行为目标,大大提高了课堂实效。【教学片断一】1、播放遵守交通规则的画面,用欢快的音乐伴奏。2、过渡。师:这样的场景,在生活中你经常见到吗?生:在生活中,我也有看到不遵守交通规则的现象。师:是呀,有些人交通意识淡薄,在车水马龙的马路上发生了一幕幕不可挽回的悲剧。3、播放不遵守交通规则而引起的交通事故画面,用悲伤的音乐伴奏。师:晚上,一名中年女子下班回家,在十字路口准备拐弯时,正好遇上红灯,女子看看周围没有什么车,就飞快地跑了过去。结果与一辆直行的汽车相撞,女子当场死亡。师:你有什么想说的吗?生谈体会。师:请你想想看,她的母亲会怎样?她的孩子又会怎么样呢?生谈感想。1、运用对比和暗示教学。首先从正面切入,使学生认识只有人人遵守交通规则,才有交通秩序井然、生活幸福、社会发展的喜人景象,激发学生积极的情感体验。接着,从反面引导,呈现几个触目惊心、鲜血淋淋的交通事故画面对学生进行强烈的视觉冲击,深切感受交通事故造成的生命和财产危害。通过正反对比教学,让学生更深刻地认识不遵守交通规则给人们带来的伤害,从而明确遵守交通安全的重要性。同时,使用音乐进行艺术环境暗示,这样不仅可以渲染课堂气氛,促进学生对教学内容的理解,而且能催生进一步学习的强烈的动机。教师通过欢快、柔和的音乐,让学生感受交通秩序井然有序的美好。通过悲伤、沉重的音乐,给学生创设沉重的氛围,让学生感受不遵守交通规则给家人和社会带来伤害,明确遵守交通安全的重要性,从而树立遵守交通规则的意识。师过渡:生命对于我们每个人都是可贵的。但是一些人存着侥幸的心理,甚至漠视交通法规,一幕幕这样的悲剧不断上演。你还收集到哪些由于行人不遵守交通规则而造成的交通事故,和大家交流一下。全班交流课前收集的事例。师:此时的你,有什么想说的吗?2、优化交流内容。交流内容只有贴近学生的生活实际,才能被学生认可和接受,才能调动学生参与的积极性,才能起到教育学生、熏陶学生的作用。第一次教学,我布置学生收集交通事故资料,但没有提出明确要求。第二次教学,我要求学生收集发生在身边的交通事故。从泛泛地、笼统地收集不遵守交通规则造成的事例到收集一些自己身边的由于行人不遵守规则而造成的事例。虽然前后都是以生活为依托,调动和利用学生已有的知识经验,但第二次要求收集的资料内容更优化,更贴近学生的生活,更能激发他们的情感,使他们更加深切感受到不遵守交通规则的危害,并以学生身边的由于不遵守交通规则造成的交通事故为警戒,引导他们遵守交通规则。师:当你看到一个个鲜活的生命,消失在车轮之下;当你发现一阵阵欢声笑语,淹没在尖锐的汽笛声中;当你面对那些触目惊心的事故场面时,此时的你,想