东力教案算得对吗文档.doc

文档介绍：北师大版小学二年级数学下册《算得对吗》教学设计育红小学东力教学内容:P56~58《算得对吗》教学目的:探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。(设计意图:依据课标中对过程与方法的教学的要求,努力体现以学生为主实际体验知识的形成过程。),判断计算结果的对错,逐步养成验算的****惯。(设计意图:增强学生解决实际问题的能力,体现课标里问题解决的重要性。),并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。(设计意图:学会思考,懂得联系生活,积极主动地利用数学方式解决问题。)教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。(设计意图:重点体现知识与技能的掌握。)教学难点三位数加减法的计算方法以及验算方法。(设计意图:培养学生良好的学********惯和解决问题方法多样性的体现。)教学准备:PPT。教学过程:一、课件导入。同学们,在生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息(设计意图:体现课标中的数学源于生活的要求。)二、“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”(设计意图:利用学生的生活经验可以活跃学生的思维,激发学生课堂参与学****的热情。)指名列式:118+138=256(元)138+118256答:应付256元这位同学算得对吗?你是怎么判断的?(设计意图:既复****了计算方法的掌握,又自然引出了本节课需要思考的检验。)学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的。教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。(设计意图:通过实际的体验,使学生自己明确验算在计算中的必要性和重要性。同时,初步让学生感受到解决问题的多样性。)“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”(设计意图:在前面学****的基础上,进一步提出减法验算的必要性也一