文档介绍：小学数学教学设计【教学目标】1、经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。2、通过独立思考和合作交流的学习,体验计算方法的多样化。3、将乘法计算置于现实情境中,增加练习的趣味,体会数学知识与现实生活的联系。【重点难点】经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。【教具准备】利用班班通。【教学过程】一、谈话导入,出示目标师:前面我们学习了乘法的口算,今天我们来一次口算大比拼好不好,你们敢挑战吗?比一比,看哪个小组表现最出色。4×9=20×3=300×3=13×2=23×2=33×2=师:全对了,真了不起。这节课我们继续学习笔算乘法(板书课题)。先看看我们这节课的学习目标,教师解读重点、难点。(课件出示)二、解决问题,探究新知师:元旦快到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。师:请看大屏幕,从图中你知道了哪些数学信息?你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?(请同学们打开课本60页自主读图,完成导学案新知探究的第1题)(一)探究具体算法1、自主探究师:请同学们先估算一下,3盒大约有多少枝彩笔?根据估算,我们知道12×3≈30,那具体到底是多少支呢?12×3等于多少呢?①先自己找方法算一算,把你算的过程写在导学案上,算好后可以和小组同学先交流,说说你是怎么算的。②小组长负责整理小组同学找到的方法,然后带领小组同学互相说一说。看看哪个小组找到的方法最多。2、汇报交流(1)全班交流计算方法:大家都讨论完了,哪一位同学的愿意把你的想法跟大家说一说。根据学生的回答板书各种算法:①12+12+12=36②10×3=302×3=630+6=36③12竖式计算(不板书)×3-----------36师:同学们想了这么多地好方法,有些是我们以前学过的,(课件出示)3、学习算法师:刚刚也有同学像加减法一样,用竖式计算出了36这个结果,我们一起看一看,这个竖式是怎么书写的呢?请你跟大家说一说。(1)学习竖式的书写格式。列竖式:12×3----------生1:列竖式的时候,12写在上面,3写在下面,就是相同数位要对齐。(学生说到数位对齐,教师强调一下)生2:不要忘了写乘号!根据学生回答,师小结:先写第一个因数12,再写乘号,第二个因数3写在12下面的个位上,再画上一条直直的横线。(2)学习计算方法,理解算理。师:竖式列好了,接下来应该先算什么,再算什么呢?谁能来说一说?生:••••••(请2~3位同学说一说先算什么,后算什么?学生说完,教师完整板书)师小结:先算3×个位上的2,再算3×十位上的12、理顺算理,与口算方法比较联系。师:我们再来回顾一下竖式计算的过程。(课件出示)师:这个竖式先算什么?这儿的6是怎么来的,为什么写在个位上,表示什么?师:个位上的数乘完了,该乘哪位上的数了?30是怎么得到的?3为什么写在十位上呢,又表示什么?师:12乘3的积是多少?你是怎么得到的?生:••••••(1)结合算理,让学生说一说每步的含义(教师及时引导)(2)师小结:通过刚才的学习,竖式计算时,先用3去乘个位上的2得6个一,在个位上写6(表示3个2,就是口算方法中的2×3);再用3去乘十位上的1得3个十,在十位上写3。