文档介绍：单元备课【课的类型】本板块共有三篇课文《林海》《三峡之秋》《九寨沟》和一个“表达”。【共同特点】课文内容侧重于反映祖国山河的壮丽,表达作者对祖国山河的喜爱和赞美之情。【教学目标】,会写18个字。、流利、有感情地朗读课文。,感受大自然的美丽与神奇,更加热爱祖国大好河山。,初步接触比喻的修辞方法,体会其所描写的生动之处和表达效果。感受三峡之秋的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。,进一步体会文章所表达的思想感情。,感受文中所表达的喜爱大兴安岭的思想感情,受到热爱祖国的教育。【教学重点】1、在进行语文实践的过程中,感受祖国山河的秀美。2、体会语言的美,积累精彩语段。3、进一步培养学生概括主要内容。4、引导学生体会这三篇课文的表达顺序。【教学难点】1、体会词语的感情色彩。2、认识课文叙述的顺序。【教法学法】1、采用自读自悟的方法,以学生的“读”贯穿教学全过程,通过多种形式的读,让学生去想,去品,去感悟。2、要引导学生体会文章语言的美,积累精彩语段;3、要进一步培养学生概括主要内容的能力;4、要引导学生体会这三篇课文的表达顺序,注重读写结合。1—1林海第一课时总第01节【教学目标】1、学会生字。能正确读写下列词语:广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、、初读课文,理清文章脉络。3、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】能正确朗读课文,学会本课生字。【教学难点】了解课文的主要内容。【教学过程】一、激趣导入,引入新课。5'1、我们学****过《美丽的小兴安岭》,在我国的内蒙古高原东部,还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏,森林茂盛,生长着大片的原始森林,是名副其实的林海。板书:林海2、释题:课题中的“林”指的是什么地方的“林”?“林海”又是什么意思?3、简介大兴安岭。二、初读课文,学****课文的生字。20'(目标1)1、自读课文,划出生字及生词。2、读准生字词,同桌互查。厦sha不能读xia酿niang不能读liang3、再读课文,读准字音。4、记忆字形,了解字义。三、再读课文,理清文章的结构。10'(目标2)1、自由读课文,边读边想:每个自然段写了什么内容?2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。3、默读课文,试着给课文分段。(1)试着说出分段依据(按照不同的内容分段)(2)分段并归纳段意。四、布置作业。5'1、抄写生字词。2、朗读课文。(目标3)教学反思:1—1林海第二课时总第02节【教学目标】1、有感情地朗读课文。 2、了解大兴安岭景物的特点,感受大兴安岭景物的美。3、学****作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。【教学重点】学****作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。【教学难点】体会作者表达真情实感的方法。【教学过程】一、复****回顾。 5'1、自由读课文。2、思考:通过上节课的学****说说你最喜欢本文中哪一部分内容?为什么?二、讲读第一段。 15'1、读第一段,思考并回答:作者来到大兴安岭有什么感觉?这个感受是怎样来的?2、指导感情朗读,读出亲切舒服之感。3、这段在全文中起什么作用?(总述)三、重点讲读第二段。 15'1、指名读第二段,思考这段主要写了什么?(岭的特点)2、自读后小组讨论,大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。3、讨论、交流。4、学****本段中的修辞方法,先由学生总结,教师可作适当点拨。思考:这样写有什么好处,不用这些修辞方法可不可以?5、老师范读,指导朗读。7、小结:大兴安岭的岭温柔,林美丽,花鲜艳,给作者留下了深刻的印象,字里行间洋溢着喜爱与赞美之情,让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美,再读这段课文(目标2)四、结束语:5'(目标3) 教学反思:1---1林海第三课时总第03节【教学目标】1、能在感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、认识大兴安岭在祖国建设中的作用。3、学****作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。【教学重点】了解大兴安岭的景色特点,学****作者抓住特点描写景物的方法。【教学难点】学****作者描写景物的方法;体会作者蕴涵在文章里的思想感情。【教学过程】一、复****巩固。5'1、检查有感情地朗读课文,说说作者从那几方面写大兴安岭的景物特点?2、读句子,想想分别描绘了怎样的图画,再说说这样写号在哪里。(1)这里是落叶松的海洋。看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?那时写的俏丽的百花,树干时银白色的。(2)兴安岭多么会打扮自己呀:轻松座山,白桦围裙,还穿着绣花鞋。二、继续讲读第三段。20'1、自读第三段,思考:①为什么到了林场,“我”这种亲切之感更加深厚了?②如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”?2、讨论、交流。3、为什么说