文档介绍：《走进乡村》教学设计一、教材依据北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册P48。二、设计思路1、指导思想通过教与学双边活动充分调动全体学生的认识过程、情感过程和意志过程。以促进每个学生掌握知识,培养和提高各种数学能力,完善人格,获得全面的发展。2、设计理念本节课是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级下册的一节实践活动课。借助“走进乡村”这一生活情境,复****有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识,发展学生的空间观念,培养学生自主学****的能力和创新意识,以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力;对学生进行热爱乡村,热爱大自然的教育,感受数学与生活的密切联系。班里多数学生生活在城市里,我希望我能利用多媒体为学生创设一个真实的情境,带领学生走进一个充满数学问题的乡村,激发学生学****数学的兴趣,同时拉近数学与生活的距离。3、教材分析这节课是有关数学的综合实践活动,是在学生学****了“除法”、“混合运算”、“方向和路线”、“生活中的大数”的基础上进行的。既让学生综合梳理知识,也进一步培养学生应用知识解决有关数学问题的能力,为以后有效的数学学****打下必备的基础。本课的教学重点是让学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题。会根据图中提供的信息提出数学问题,并加以解决。这里要让学生从低到高,循序渐进逐步提出比较有思考价值的问题。对于学****有一定困难的同学。适当降低要求,复****巩固知识,提出相应的数学问题并能解决为主。4、内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级下册的一个独立的实践活动。借助“走进乡村”这一生活情境,复****有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算的知识,发展学生的空间观念,培养学生自主学****的能力和创新意识,以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力;对学生进行热爱乡村,热爱大自然的教育,感受数学与生活的密切联系。本设计是《走进乡村》的第一课时,重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题。5、学情分析首先,班中学生多数学生从小就生活在城市中,很少有机会去乡村,我就要利用多媒体为学生创设一个真实的情境,带领学生走进一个充满数学问题的乡村,激发学生学****数学的兴趣,同时也拉近了数学与生活的距离。其次,学生能用自己的语言表述数学问题,但从具体形象的问题抽象成数学模型对学生来说比较陌生。整理方向与路线中“东南、东北、西南、西北”这四个方向应结合具体的情境深化辨认。学生描述几个不同的方位,或表述线路图是难点,可以让学生在巩固八个方位词的基础上再进行教学。课堂上教师、学生共同展示比较合适的介绍方法,尽量让每一个学生都有机会说一说,让每一个学生尤其是有困难的学生有所进步。在具体的情境中,能够找出隐藏的数学信息,结合具体的情境提出相关的数学问题。学生往往比较喜欢提一些思考程度不是很深的问题,任何引导他们提一些思维层次比较高的问题也是一个难点。6、经验介绍这节课不是单纯一个知识点的学****而是一种综合活动、体验活动、实践活动也是学生对半学期以来所学的知识与技能、数学思想和方法及情感与态度等方面的回顾与反思、提升与实践。通过设置的情景,体会到处处有数学,从图中获取数学信息,提出数学问题,培养他们观察和思考的能力。教学中对学生非智力因素的教育引导更加的重要。三、教学目标:1、知识与能力⑴综