文档介绍：建筑工程施工图阅读一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。§“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。房屋建筑施工图的分类与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教****可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。一幢完整的房屋施工图,可分为四大类。,简称建施。包括:总平面图、建筑平面图、立面图和剖面图和详图等。编号为:“建施××,J××”。,简称结施。包括:基础平面图、楼层结构平面图、屋顶结构平面图、楼梯结构图等;结构详图有:基础详图、梁、板、柱等构件详图及节点详图等。编号为:“结施××,G××”。,包括:平面图、立面图、剖面图、详图、效果图等;编号为:“装饰××”。,简称设施。包括三部分专业图纸:(1)给水排水施工图,(2)采暖通风施工图,(3)电气施工图。它们的图纸由平面布置图、管线走向系统图(如轴测图)和设备详阅等组成。编号分别为:“水施××”,“暖施××”,“电施××”。二、施工图的编排顺序(1)图纸目录;(2)总说明;(3)建筑施工图(4)结构施工图;(5)装饰装修施工图(6)设备施工图:一般按水施、暖施、电施的顺序排列。三、建筑工程图阅读(步骤)一般按图纸编排顺序阅读,例如,建筑施工图按下列顺序阅读:;;,并与平面图对照阅读;,与平面图对照;,与平面图等对照。阅读时随时对照各图,综合分析,形成建筑实体。四、;;;;5、索引符号与详图符号;(1)在同一张图纸上;(2)不在同一张图纸上;(3)索引标准图;(4)索引剖面详图;§、,表示新建房屋所在基地范围内的平面布置,具体位置,以及周围情况。总平面图通常画在具有等高线的地形图上。(1)表明新建区域的地形、地貌、平面布置,包括红线位置,各建(构)筑物、道路、河流、绿化等的位置及其相互间的位置关系。(2)确定新建房屋的平面位置,室内外高差、层数等。抵抗风力的墙就是剪力墙框剪结构:砼墙结构框架结构:砖混结构二、(1)被水平剖面剖切到的墙、柱断面的轮廓线用粗实线表示;(2)被剖切到的次要部分的轮廓线(如墙面抹灰、隔墙等)和未剖切到的可见部分的轮廓线(如墙身、阳台等)用中实线表示;(3)未剖切到的吊柜、高窗等和不可见部分的轮廓线(如管沟)用中虚线表示;(4)图纸比例较小,墙体、构造柱在底图上常采用涂黑、涂淡黑或不涂色等方式表示。(蓝皮书P45) (1)房屋平面布置,包括平面形状、朝向、出入口、房间分隔、走廊、门厅、楼梯间等的布置组合情况。(2)阅读各类尺寸:外部尺寸(三道尺寸):①总长及总宽尺寸;②轴线间尺寸;③窗间墙尺寸;内部局(细)部尺寸和高度尺寸(标高)。(3)门窗的类型、数量、位置及开启方向。(4)墙体、(构造)柱的材料、尺寸。(5)剖切符号和索引符号的位置和数量。:内容及方法同底层,但有所区别。:内容及方法同底层、标准层,应注意区别。(1)屋面平面图的形成(2)内容及阅读要点:①屋面形状,②屋面排水情况,③突出屋面的构造,水箱、上人孔等,④屋顶隔热板做法,详图索引标志。三、建筑立面图阅读立面图的形成及图名命