文档介绍：《百分数与分数的互化》说课稿一、依据课标,说教材《百分数与分数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。它是在学生学****了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学****这部分的内容是为后面学****百分数的计算和应用打下基础。例3是教学百分数化成分数,只要把百分数写成分数形式,再约分。例4是教学分数化成百分数,教材按照已掌握的小数化成百分数的方法,提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数;教学例3、例4之后引导学生总结百分数与分数互化的方法。基于以上的认识,我认为本课的教学目标应确定为:1、使学生理解并掌握百分数和分数互化的方法,能正确地进行百分数与分数之间的互化,培养学生的观察、归纳和概括能力。2、利用已有知识迁移,类推,使学生感受数学知识间的联系与区别。3、通过合作交流,探索比较等数学学****活动,教给学生学****的方法,培养学生勇于探索的优良品质教学重点、难点::掌握百分数与分数互化的方法。二、以人为本,说策略。《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此,结合本课教材特点、学生实际情况,我采取小组合作学****引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推,学****新知识。同时,让学生在尝试探究的积极活动中获取新知,发展能力。三、以探为主,说流程。课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序:(一)熟悉旧知引入课题。为了激发学生的学****兴趣,课一开始,我设计了上节课学****的分数与小数的互化,并提问了分数与小数化的方法,利用已有知识迁移后引出新课,但是为了培养学生的归纳总结能力,我没告诉学生今天所学内容,而是让他们经过学****观察、探索出所学课题,因此一开始我没有板书课题。(二)大胆探索,学****新知。教学中,运用转化的方法,不仅可以沟通知识之间的联系,而且可以化繁为简,化难为易,将未知转化为已知,进一步帮助学生理解新知识,提高课堂教学效果。1、学****百分数与分数的互化。(1)准备题。①把下面的分数化成小数,并说说分数化成小数你是怎样化的?3/47/168/25②分别把下面的小数化成分数,并说说小数化成分数你是怎样化的?,为学生学****百分数与分数的互化打下了基础。(2)学****百分数化成分数,教学例3。活动一:①出示例3后问此题的问题意思是什么?引导学生感受百分数与分数的联系。为突出转化过程进行铺垫。②学生思考:要把百小数化成分数,联系以前的知识,可以先把百分数怎么办?之后让学生以四人小组讨论该怎么做,然后动手尝试,汇报结果时突出每道题的转化过程。接着再让学生读题提出问题,解决问题。同时教师提醒学生有蛀牙的学生占全校学生人数的20%你会想到什么,对学生进行爱护口腔卫生和保持牙齿健康的教育。活动二:完成P81的做一做,并让学生说说你是怎样想的?活动三:%化成分数,先让学生思考并汇报,然后独立完成,最后让学生说说你是怎样想的?活动四:引导学生观察,用自己的话总结出百分数化分数的方法。学生有了百分数与分数互化的基础,采用“先练后讲”的方法,先让学生独立