文档介绍：秋天到了道里新农董睿红教学目标: 1、正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。 2、引导学生通过学****课文和生活中的观察,了解秋天的特点。 3、培养学生善于观察的****惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。教学重点、难点有感情的朗读课文,能够用“一会儿……一会儿……”造句 教学过程:一、导入“猜信”游戏。师:同学们,今天老师收到了一封特别的信,打开一看,上面竟然一个字都没写,我很纳闷儿。瞧,信在这儿!(出示一片落叶)你能猜出是谁写的吗? 师:哦,原来是秋姑娘的信,你是怎么知道的?(秋天到了,树叶就落) 师:说得真好!你是一个会观察、爱思考的孩子。秋姑娘会在信中写些什么,想一想? 师:原来秋姑娘是用落叶当信告诉我们秋天到了。(板书课题:秋天到了)指名读课题,齐读课题。[猜信游戏,极大地调动了学生的积极性,乐于参与到教学中来。上课伊始,学生的注意力就被吸引到教学中来,跟老师一起走进文本]二、初读课文,认读生字1、自由读课文。看音节,自由读课文,注意读准字音。2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段,标上序号。(学生标序号) 按自然段再来读一读,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读。[对于一年级的学生,教学要求要细化,教他们怎么去学****怎么去读书,这是很重要的一个细节。因为这是第三课,而前两课当中,只有第一课《快快乐乐》涉及到了分自然段,在这里再次复****个别学生可能会对此知识遗忘,所以要再次温****自然段的特点:每段前头空两格。]3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧!(自己练****读一读)(指名领读、开火车读)4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)5、摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)6、下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利。[低年级的阅读教学核心教学目标之一就应该落在识字写字上,而识字应与课文紧密相连,用这样分层次的认读生字的方法,可以帮助学生更快的识字,进而帮助更好的读文。]三、理解课文,指导朗读1、老师请三位同学每人读一个自然段,谁来读第一段?第二段?第三段? 秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢?(天气、树叶、天空、大雁、田野)板书[整体把握课文内容,了解课文中所描述的景物有哪些。因为课文浅显易懂,所以学生能很快找出文中所描述的景物]2、我们一起来看课文的第一自然段:指名读。(2名)学生评价:他读得怎么样?谁来评价一下。[让学生去评价他人读书,既可以训练学生的语言表达能力,也可以训练学生注意力。虽然他们只能简单地从声音是否响亮,语句是否通顺来评价他人]看到大家读得这么投入,老师也想读一读,行吗?那么你希望老师怎么读?好我努力做到。[让学生来指导老师朗读,这极大地调动了学生的积极性,从自己的想法出法,其实这也是在指导学生怎样朗读]谁来评价一下,老师读得怎么样?你们想知道老师为什么读得这么好吗?那是因为老师交上了两个好朋友,他们就是“/和·”(课件出示:第一段加入停顿和重音,他别指导朗读)[我自己也参与到学生的学****过程中,与学生一起朗读,为学生范读,让学生能通过师朗读,进行模仿]“秋天到了,天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行?为什么?你试着填上合适