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乌鸦喝水.doc

上传人:xxq93485240 2020/2/29 文件大小:38 KB

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文档介绍

文档介绍:【教材分析】课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝到了水的事;可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,学生大多听过。本课内容通俗易懂,很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”课后的这一问题,给我们留下了广阔的思考空间。【教学策略与设计说明】为了实现语文学习的自主化、个性化,在教学中,教师应采取各种方式激发学生学习的兴趣。本课设计注重创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会;鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力;在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁,从而促进学生的发展。【教学目标】“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。、流利地朗读课文,背诵课文;通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程;能用“渐渐”说句子。、认真思考的道理。【教学重难点】识字,写字,感悟课文。【课时安排】两课时【教学准备】小口瓶子、石子、水、课件【教学过程】一、激趣导入 ,谈话导入:小朋友们听过关于乌鸦的故事吗?(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事),还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读感知,,自由读课文,遇到不会读的生字,借助拼音多读几遍。。课件出示生字。(1) 指名读字,其他小朋友注意正音。“喝、渴”你有什么好办法区别他们?请跟你同桌讨论你的记字办法。交流识字办法:(石—右、办—为;渐:水车有千斤重;瓶:瓦片并在一起)有两个字很相像,怎样记住并区分它们呢?(“渴”需要水——三点水,“喝”水要用嘴——口字旁)(2) 给生字找朋友,巩固记字。(3) 去掉拼音你还能读出来吗?分小组比赛读,“开火车”读,齐读。,边读边标出自然段。?听你们读得这样有滋有味,老师也想读,同学们边听边观察插图,你都知道了什么呢?生:乌鸦找水喝,后来找到了。师:你真会听故事。三、再读课文,感悟内容。。课文哪个自然段写的是这幅图的内容?找出来认真读读,说说你知道了什么。交流汇报。,流了很多的汗,你会不会口渴?(会。)口渴是什么感受?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。板书:遇到困难:。乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文第一段,读出你的体会。“到处”语速稍重、稍慢,突出四处找水的辛苦和心急。“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。”适当强调第一个“瓶子”和“水”,以示惊喜。“可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。”“水不多”和“瓶口小”可读得平稳一些,“喝不着水”要读得干脆利落,突出“喝”字。“怎么办呢?”可把“办”适当拉长,以示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。指导中,要让学生自悟自得;学生读不好的地方,老师可以范读,也可以让学生想想该怎么读;有的地方,也可以让学生范读。,乌鸦是真着急呀!可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(板书:“想办法”)乌鸦想