文档介绍：《分数混合运算(三)》说课稿孤山九年制学校杨海平一、说教材:教学内容:六年制小学数学北师大版第十一第二单元《分数混合运算(三)》教材分析:本节教材通过问题情景让学生应用分数四则运算的意义和计算法则来解决较简单的有关分数的实际问题,在解决问题的过程中,积累解决这类问题的策略和体会分数混合运算的顺序及乘法运算律在分数混合运算中的应用学情分析:本课是在学生学****了《分数混合运算(一)(二)》的基础上开始学****的,学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法,能利用线段图来分析两个数量之间的关系基础上进行学****的。学生将在课堂上复****旧知接触新知识的时候,感到学****新知的必要性,并会引起他们认知上的冲突,学生就会借助生活中较为丰富的经验和体会,主动在探索活动中寻找解决问题的办法。学生掌握好这部分内容,能为他们进一步探究分数混合运算打下良好的基础。基于对教材的理解与把握,结合学生已有的认知结构和心理特征,。,发展估算意识和能力。,提高学生学****兴趣,主动解决实际问题的意识。教学重点:利用方程解决与分数运算有关的实际问题。通过画线段图解决问题,渗透数形结合的数学思想和方法。教学难点:学生估算意识的培养和解决问题的策略研究。教学准备:教具:课件学具:学生搜集到生活中的关于“节约”的资料。二、说教法、学法:本节教材通过问题情景让学生应用分数四则运算的意义和计算法则来解决较简单的有关分数的实际问题,在解决问题的过程中,积累解决这类问题的策略和体会分数混合运算的顺序及乘法运算律在分数混合运算中的应用三、说教学程序:(一)情境导入,引旧突新。(电脑出示)小刚家八月份用水14吨,九月份比八月份节约了1/7,九月份用水多少吨?引导学生画图帮助解决(学生在已有的知识经验基础上很容易会解决出这一问题。)(二)创设探索空间,发现解题路径。(独立思考)出示例题:如果条件和问题交换一下位置,你能知道,八月份用水量吗?小刚家九月份用水12吨,比八月份节约了1/7,八月份用水多少吨?,让学生充分经历运用数量关系式列方程解应用题的探索过程,培养学生迁移的能力,提高学生自主探索数学规律的能力组织小组讨论交流,通过交流使学生看到不同的数量关系列出的不同方程。培养了学生解题多样化的能力,同时也强化了乘法分配律在解答实际问题的作用。。教师进行鼓励性评价,并引导学生在数学语言的叙述中,强化数学迁移的理念,提高探索能力。引导学生评价,学生除了会把未知数带入原方程理解,还要引导学生用前面估算的结果进行检验。强化学生的估算意识。(三)碰撞平台,质疑创新教师鼓励质疑并引导学生提出不理解的地方或意见观点不同方法。(四)搭建应用平台,增强应用意识,体现数学价值。继续以课前的情境为载体,分别以:、(1)提高计算能力解决更多的生活问题;完成课后练一练第一题和第四题,任选两题。(2)。以生活中的节约小窍门为情境设计练****题(1)“节约用水”从