文档介绍：25、为中华之崛起而读书一、教学目标 1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学****的远大理想。二、教学重点:在阅读中体会人物的思想感情。三、教学难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。四、教学准备:多媒体课件。五、教学课时:两课时。六、教学过程:第一课时一、谈话导入,板书课题。有一位伟人,在他12岁的时候,曾经说过这么一句话“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题,齐读课题。二、介绍搜集的有关周总理的资料。(可展示一些图片)三、初读课文,整体感知课文内容。学生自由读课文,教师强调要求: 1、读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。 2、不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流。 3、边读边思考,课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“?四、指名轮读课文,要求读正确、读流利。在读文过程中,随机正音,指导读出语气,在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。五、交流反馈,质疑。 1、学生提出文中不懂的地方,师生共同解决。2、理清课文层次,引导学生概括文中的3个小故事。课文写了三件事:第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。3、在这3个小故事中,哪件事让你感受最深刻?课文的哪几段写了这件事? 六、学生反复读课文,试着体会人物的情感。练****有感情地读课文。七、布置作业:朗读课文,抄写词语。第二课时一、学****课文的第一部分。 1、朗读课文的的第一部分。思考:你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的? 。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时,“为什么”?“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”要读出疑惑不解的语气。 ,不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如:从“为什么”?“那又是为什么呢?”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。。二、学****课文第二部分。 ,思考:为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬?为什么中国巡警不惩处洋人,反而把中国妇女训斥一通?为什么围观的中国人都紧握着拳头,却“只能劝劝那个不幸的妇女”? ,想象当时的情景,当时那位妇女是怎样哭诉的,那个警察又是怎样训斥她的,站在一旁的洋人会说些什么? 多媒体出示一段话:他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰