文档介绍：,享受运动的乐趣,是一种(1),在相同的环境下,不同的人有不同的情绪反应,是因为该环境刺激对不同的人具有不同的意义,而此不同的意义则来自(2)(3)、(4)(5),往往包括群体对成员的吸引力和(6),不外乎是为了满足亲和动机以及(7)、(8)学****9)学****得来的。(10)行为。二、名词解释(每题3分,共15分)、判断题(每题1分,共10分)1、为了提高自尊心,人应该学会向下比较,以自我提高() 2、人们在评定事物和人时,最重要的维度是力量维度,即一个人是强还是弱() 3、以乔治·米德为代表的美国社会学家所从事的理论研究在一定程度上弥补了Allport的实验社会心理学的局限,并为符号互动理论奠定了基础。() 4、由团体成员共享情感和资源,不分彼此,是一种对等互惠关系() 5、远在外地的游子所体会到得寂寞是一种社会性寂寞() 6、防暴警察穿一样的衣服,拿同样的武器,戴保护性面罩,是为了去个性化() 7、团体思维容易导致灾难性的事件发生,例如美国的珍珠港事件。() 8、一般来说,团体给成员提供需要的满足和分配公平和良好的气氛,群体的凝聚力就高() 9、在某方面有特长的人在说服他人的时候比较有效() 10、向受测者呈现一些云雾的或模糊地人形的墨汁图片,受测者从一滴墨水或一副画的欣赏中流露出自己的动机、需要、态度、欲望、价值观,这是属于投射法测试() 四、简答题(每题5分,共25分)、分析题(20分)。为了把他赶出这个街区,每天都有一群年轻人跑到他的店门口向他大吼:“犹太人!犹太人!”。失眠了几个晚上以后,裁缝想出了一个办法。那群人再来他店门口时,他宣布,任何称他为“犹太人”的人都将得到一毛钱。得到激励后,第二天这群人更加高兴地跑来大叫“犹太人!犹太人!”裁缝微笑着给了每个人五分硬币(他解释说今天只能付这么多)。这群年轻人还是很满意地离开了,毕竟5分钱也是钱。接下来的几天,犹太裁缝就只给那群年轻人每人一分钱,并再次解释他付不起更多的钱。当然了,一分钱不再那么有激励作用,一些年轻人开始向裁缝抗议。裁缝再次申明,他不可能付更多的钱,这些年轻人要么拿一分钱,要么就离开。于是,这群年轻人决定离开,临走前还冲着裁缝大叫:“你只出一分钱,还想让我们叫你犹太人,真是疯了!”这个案例说明了什么?请用社会动机的相关理论解释。(10分)·艾希曼在以色列接受审判时宣称自己为消灭数以万计的犹太人中所扮演的角色感到非常恶心,但他并不认为自己是有罪的,他只是在执行权威的命令。请联系这一实例,说说阿道夫·艾希曼为何如此心安理得地认为自己无罪,这种心理在社会心理学中由什么实验予以解释和说明。(10分) 六、论述题(