文档介绍：后进生转化工作案例及反思王秀珍每个学生都有梦想,每个学生都想成功,但怎样才能美梦成真,实现理想呢?老师就是他们人生道路上的指航灯,垫脚石,帮助他们看的更高、更远。而成才的过程首先是学做人的过程,但每个学生的实际情况不同,所以教育必须也耍遵循以人为本的原则,采用不同的教育教学策略,这就是教育学中所阐述的“因人而异”的方针。尤其是对于存在行为偏差的学生,他的教育转化过程是漫长而艰难的,为他建立一个小档案,随时记录和分析教育策略是一种行之有效的方法。以下是我对我班XXX同学的个案分析:一、 个案基本资料XXX,男,五年级二、 问题行为概述1、 经常违反校规班规,当老师指出其错误时,不服学校老师的管理,有抵触情绪。2、 与班上同学相处不佳,甚至与社会上某些游手好闲的人有來往。3、 穿着打扮、言语行为受社会不良因素影响较大,思想比较成熟。三、 背景资料及分析1、心理特质外向、好动,交友广泛在同学中喜欢引人注意和好出风头急躁,有吋难以控制自我反省能力差2、 家庭状况从小丧母,家人对XXX的成长应该是不关心的,家长无力也无暇顾及XXX,虽离外婆家比较近,但由于老人年事已高,他根本不听他们的劝说教导,家长对他的教育是有心而无力,有时甚至是比较放任的。3、 学校状况学****情绪低落,只听某些感兴趣的课程,其他课程上课睡觉或者说话,回家作业不认真完成,更不用说回去做预****和复****工作了。虽然说脑子比较灵活清晰,但不肯在学****上花时间和工夫,怕吃苦,好逸恶劳,所以成绩属于中等偏下。造成差生的原因是复杂多样的,也不是一天两天形成的,仅就差生的外在表现和行为特点进行诊断教育是不够的,因此我觉得还得从心理方而着手研究,特别是小学生,由于青春期成长危机和长期的学****困难和失败,使得他们在学****动机和态度、学********惯、人格适应及学****技能等方面产生诸多障碍和困扰,从而造成心理偏塑,并通过思想品德、学业成绩和行为等多种形式表现岀来。象我班XXX同学就是属于个性心理偏激型差生——个性刚强、好动、暴躁、具体特点:急躁易怒、缺乏自制力;自私、无责任感;心理不健康。这类差生存在的主要问题是思想狭隘,偏激。感情易冲动,自我控制能力差。在自负的外表里潜藏着较重的自卑心理;并容易产生逆反心理。其形成的主要原因是环境的不良影响,尤其是家庭的不良教育与不良环境。这类差生大多属品德不良,如果教育不及时,很容易走上违法犯罪的道路。通过这些心理方面的分析,可以帮助我们更有效的抓住教育突破口,找出问题的关键所在。刚开始接触XX某同学时我也做了不少细致的工作,但效果都不太明显,有吋往往事与愿违,好心办坏事。原来我们并不真正了解这些学生的个性特点,后来我借助了心理学上的有关知识,在做思想工作,解决学生的思想问题时,有针对性地进行教育,也取得了一定的效果。四、辅导措施1、 晓之以理帮助他了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距,启发他认识口己接受教育影响,实现思想转化的需要,从而产生接受教育和进行自我教育的内在动力。通过摆事实