音乐唱歌课教学反思.doc

文档介绍：音乐唱歌课教学反思鹤壁市山城区实验小学曹燕唱歌教学是音乐课课堂教学的基础性内容之一,是培养学生音乐审美能力的重要途径。音乐新《课标》指出:在教学中要注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力,以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。我根据自己在课堂上进行唱歌教学的实践,现将需要反思的地方小结如下:一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉课堂上,能使孩子们感兴趣、兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏,如果让他们学****识谱,孩子们会顿感索然无味,课堂气氛也会出现冷场,音乐情感美的熏陶无从谈起。为此在教学中我做了如下调整:在歌唱教学中,音乐学****的各个方面都涉及到听觉的作用,识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,容易激发学生的兴趣,也更容易要学生慢慢掌握音准的概念。所以,我提出先唱歌后识谱。女口:在一节唱歌课中,当学生走进音乐教室时,我用的音乐就是今天要学的歌曲,并让学生和着音乐做简单的律动,使学生对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐,从而激发起学生学****音乐的兴趣。再通过让学生唱歌,在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使学生在识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音乐的热爱。然后,再通过对歌谱的视唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担,让学生先唱唱歌,用自己的声音去表现音乐,从而激发学生的兴趣,让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的,而且有表现自我的空间。一位学生这样讲到:“以前,老师总是对我们进行视唱练耳训练,班上仅有几位会乐器的同学唱还可以,其他人都不行,太难了,我对这一点儿也没兴趣,可是现