文档介绍：组合图形面积教学设计【教材分析】《组合图形的面积》是第五单元的第一课。学生在三年级已学****了长方形和正方形的面积计算,在教材第二单元又学****了平行四边形、三角形和梯形的面积计算,本课组合图形面积的计算是这些知识的延展,也是实际生活中需要解决的问题。在已有知识基础上学****组合图形,一方面可以巩固基本图形的面积计算,另一方面还能将所学知识加以综合运用,提高学生解决实际问题的综合能力。【学情分析】作为五年级的学生,通过之前的学****对于平面基本图形的感知和认识已有了一定的基础,也掌握了一些计算图形面积和解决图形问题的方法。但本班学生分析思考能力较差,基础较薄弱,所以应进一步提高知识的综合运用能力,加强团体合作精神,善于去交流思考,探索解决问题的策略。【教学目标】知识与技能:1、在自主探索活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。过程和方法:1、在解决组合图形面积时,通过认真观察,独立思考、自主探索寻找解决问题的策略。2、通过小组讨论交流,理解解决问题的多种策略,从而经过比较选择最好的解题方法。情感、态度和价值观:1、通过联系生活实际,使学生感受到计算组合图形面积的必要性。2、学生通过参与探索活动,思维得到拓展,能力得到了提升,同时也掌握了多种解题策略。3、通过小组探索研究,使学生认识到与人合作的重要性,从而加强合作意识。【学重点和难点】重点:能正确计算组合图形的面积。难点:能根据各种组合图形的条件,正确选择计算方法并解答。【教具准备】多媒体课件、图形卡片。教学过程一、 情景导入1、电脑展示几组组合图形,让学生说一说他们分别是由那些基本图形组成的。2、同学们回忆刚才出现的图片中有哪些基本图形。(课件出示几种基本图形)3、复****基本图形面积计算方法、公式。二、在拼图活动中 认识组合图形1、同学们,我们已经复****了长方形、正方形、平等四边形以及三角形,下面请同学们拿出长方形、正方形,请你用这些图形拼一个图案。2、请学生到前面来展示自己拼出的图形,并说一说自己拼的图案像什么,是用哪些基本图形拼成的。3、教师引导学生说出组合图形的特点。4、小结:大家拼出的这些形状不同的不规则图形,都是由一些我们学过的简单图形组成的,所以把他们叫做组合图形。现在大家知道什么是组合图形了吗?5、学生自由叙述,指明回答,集体叙述。教师板书:组合图形三、在探索活动中寻找计算方法1、教师出示图形 (老师这儿也有一副组合图形)2、学生观察老师出示的图形,教师指出这幅图形是小华家客厅的平面图。(小华遇到一个难题,要请同学们帮忙)出示例题:小华家新买了住房,计划在客厅铺地板(客厅平面图如下)。请你估计一他家至少要买多大面积的地板,再实际算一算,要买多大面积的地板?提问:要算要买多大面积的地板就是求什么?(组合图形的面积)教师补充课题。(组合图形面积)3、估算面积并说一说你是怎么估算的。生1:我把图形右面那小部分去掉就是一个长方形,它的面积是6×4=24(㎡)  生2:我是把图形上面那一部分去掉也是一个长方形,它的面积是7×3=21(㎡)  生3:我的方法和他们不同,我是在图形的右上方空缺的地方添一部分,使它构成一个完整长方形,它的面积是6×7=42(㎡)4、自主探索、合作交流。(1)学生独立思考,