文档介绍：寻找属于自己的幸福  “寻找属于自己的幸福”。提到幸福,我们渴求,提到教师的幸福,我们也许会问:“教师有幸福可言吗?”相信每一个刚走上工作岗位的老师都曾满怀着对教育事业的***,梦想着在三尺讲台上能实现自己的人生价值。2012年秋,我也怀着这样的梦想,有幸分配到苟家完小任教,开始了“三尺讲台迎日月,一支粉笔写春秋”的教书生涯。刚开始,我努力践行快乐教育,坚持不留作业,让学生自主发展。但一考试我就傻眼了,很多学生数学成绩亮红灯。于是,我痛改前非,开始埋头苦读参考书、多方查找资料、精心备课、面批面改作业,培养尖子生、辅导后进生,占据了我绝大部分时间。久而久之,学生的学****成绩提高了,但师生之间的感情却渐行渐远,可我自己在欣慰之余有了一种黔驴技穷的感觉,整天忙忙碌碌,丝毫感觉不到教育的幸福,只觉得压力越来越大,单调而又琐碎的教学工作渐渐让我疲惫不堪。尤其当了两年主任,离学生越近,看到学生的缺点越多,我几乎没有表扬过学生,动用最多的武器就是批评--再批评,甚至毫不留情。老师情绪不好,学生马上就会受到传染。有时候,你提出一个问题,没有一个人搭理,教室里鸦雀无声,一潭死水,沉闷和压抑占据了整个教室;有时候,你大声地喊,学生们依然像腊月的菜市场,嚷嚷闹闹,一点感觉不到我这个教书匠的存在。更让人难过的是这样的菜市场日复一日,愈演愈烈。除了让人大发雷霆之外束手无策。这时候,我才感觉到自己是一个无处藏身的冒牌货,不好意思再走进曾经任我吆喝的教室了。在教育界,大家都承认教师生存艰难、职业倦怠在所难免。著名教育家周雪峰就曾经表示了对教师倦怠的深切同情与理解。他在一首小诗《其实》里这样写道:人们不懂他们总说你是蜡烛可那一滴一滴混浊的泪珠只是让人想哭你还有个名字叫做春蚕那艰难的蠕动只能让人一次次的感受凄楚。难道这支蜡烛只有混浊的泪珠吗?难道这支春蚕只能凄楚的蠕动吗?有位哲人说:“努力为所爱的人奉献幸福,让所爱的人过上幸福的生活,也就是让自己幸福,当我漫步在轻松愉悦、充满人文气息的校园,当我面对学生求知若渴的眼神,当我目视孩子们天真可爱的面庞,当我走上神圣的讲台,听到那幼稚的问候“老师,您好”时,这一刻一股强大的暖流涌上心头,我是幸福的!当我把内心的爱传递给学生,看到他们灿烂的笑容时,我深感到自己是幸福的,当讲完一道题后,看到学生赞许的目光时,我感到是幸福的。我终于明白,对于教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。其实我觉得每一个教师都是幸福的,不是吗?怀想我们第一次踏入青涩校园的时候,心中激荡起无比的喜悦,浑身充满了朝气。可是当岁月的流逝,日复一日的相同工作,家长、学校、家庭、社会带来的种种压力,我们当初的那种幸福感就在这样的过程中渐渐流