文档介绍：《儿童诗两首》教学反思本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,让我们感受到童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》则以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,生动地展现了一个个快乐场面。诗歌所描绘的生动画面迎合了学生本身的想法,所以学生在积极主动的思维和情感中受到熏陶和启迪。课堂上,我是通过以下环节借助诗歌启迪、熏陶学生思维和情感的。(一)创设情境,激趣导入。课始,创设情境,鼓励学生畅谈自己的愿望,通过交流,教师走进学生的内心世界,拉近了师生之间的关系;由自己感兴趣的话题作为学文的切入点,缩短了学生与文本之间的距离。再读诗歌,理解就不是问题了。(二)精读诗歌,进入情境。诗歌的美不仅仅在于它的韵律,还在于它的意向美,精练的语言可以为我们提供广阔的想象空间。所以,仅读熟练、读流畅,读得朗朗上口还不行,还要进入诗歌所描绘的意境,以文本为依托,插上想象的翅膀。所以,想象读、有感情的读是非常有必要的。(三)赏析诗歌,领悟写法。对于儿童诗,通俗易懂,学生接受起来比较容易,领悟写法,交流发现,感受诗歌的韵律、节奏,为学生的写作做准备。(四)自学诗歌,鉴赏运用。在学****了《我想》一诗之后,我让学生自学了《童年的水墨画》,对于自主权的下放学生还是很感兴趣的。接下来,我们又一起交流了两首诗在写法上的区别,学生在鉴赏的过程中跃跃欲试,都想模仿课文自编诗歌。有的孩子模仿《我想》一诗写到: 我想把眼睛装在灯塔上, 在漆黑的夜晚,为晚归的渔船照亮返航的道路。我想变成蒲公英妈妈, 随着风儿飘啊,飘飘进泥土的怀抱, 等待春的到来。我想把手装在柳树枝上,感受春姑娘轻柔的抚摸。不足之处:教学时对时间的把握不好,过多的让学生说,没有很好地体现出老师的调控引导作用,但反过来想,如果孩子们热情高涨还不让说的话,不知又会产生怎么样的效果?这也是值得我生死的问题。正文:本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写出了儿童神奇的幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影