文档介绍：《大海啊故乡》教案教学目标:   ,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。   、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。   教学重点:用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。   教学难点:运用音乐要素表现歌曲。   教学过程:   组织教学,师生问好   通过课前的交流,我们感受到大海的无穷魅力,今天就让我们走近大海。   创设情境,感受大海   咆哮的大海   仔细听:(神秘)图片、声音。   ——你听到了什么?大海在咆哮   ?  这样的声音我们可以用音乐的语言来描述!   ——师示范(师肢体语言表现,出示强弱弱的规律)              X.        ︱ X.      ︱         哗 哗 哗    哗 哗 哗      ,我们来模仿一下。   (二)浪花的歌唱   交流:大海有美丽、宁静的时候,这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。      ——师唱;(强调附点音符的唱法)   出示:  5 6  5.   3︱5 6  5 —︱         啦啦啦  啦 啦啦 啦   ——请你也来唱一唱      这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的?   ——出示附点音符,   ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来,延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。   ——让我们来体验一下这种感觉。   ——再唱   歌曲教学 ,了解歌曲。   要求:边听边看歌词内容。——揭题:老师最喜欢的这首歌是(齐读:《大海啊故乡》)   师:作者为什么把大海叫做故乡?你能从歌词中找到答案吗?   ——交流,歌曲的情绪如何?   下面我们再来听一遍歌曲,大家可以轻声跟着哼唱,同时思考歌曲可以分为几个乐段?   ,试着划分歌曲的段落。     交流:可分两个乐段。   出示段落标记:A  B    (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)   (二)分段学习。   我们先来学习A段(出示)      请你用lÜ轻声跟老师的琴声哼唱。   1)跟琴声用lÜ哼唱。   2)这段旋律中也多次出现了什么音符?——出示附点音符   3)再次哼唱旋律,唱足附点音符的时值。   感受了音乐的旋律,老师想请一位同学有感情把A段歌词朗读一遍。   4)请生朗读歌词。   ——评价,你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗?   老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感,让我们用这种声音来唱一唱吧。   5)演唱歌词,发现问题纠正。   6)再唱A段。   从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感,接下来,我们继续学习B段。      1)跟琴声用lÜ哼唱,熟悉旋律。   通过刚才的哼唱,同学们觉得B段与A段相比,它的音区位置是高还是低?   交流,音区的位置;       让我们齐读B段歌词,感受歌词中的情感怎样变化的?   3)齐读歌词。   ——交流:歌词表达的情感:依恋、热爱。   歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达,让我们再有感情地朗读歌词。