文档介绍：第8课商鞅变法教学目标:(1)识记和理解:记住战国时期生产力发展的标志,商鞅开始变法的时间和变法的主要内容,理解商鞅变法的原因及意义。(2)能力和方法:培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力。通过分析商鞅变法原因,措施,影响以及变法成功的原因,培养和提高分析能力。学****分析事物因果关系的一般方法。(3)情感态度价值观:认识改革对历史的推动作用,正确对待历史上和现实生活中的改革。了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为,激发是非分明,爱憎鲜明的情感。从商鞅为改革而死的人生经历,感悟人生的价值和意义。教学重点和难点::1,商鞅变法的内容2,:1,改革派和保守派的观点分歧。2,商鞅变法的某些措施的含义及作用。教学准备:学生课前查阅资料编排历史短剧教学方法:问题法,情境体验法讨论法教学准备:多媒体课件教学过程:导入新课(师)同学们,我先给大家讲一个故事,公元前356年,秦国的一位大臣在秦国都城的南门放了一根三丈长的木头,并宣布说,谁能把木头从南门从搬到北门,就可以得到”十金”,可是能到如此高的奖赏,老百姓觉得太奇怪,不知其中有什么名堂,都不敢去搬动木头,见此状况,这位大臣就提高了奖励规格,说:,,秦国人相信这位大臣是个讲信用,?(学生回答).(师)对,,大家想知道变法是怎么回事吗?(学生回答)(师)好,:(师)首先我们来了解商鞅变法的历史背景,也就是我们课本上的第一个问题:秦孝公求贤(点图)大家先阅读课本第一自然段,思考下列两个问题:(1)战国时期社会生产力发展的标志是什么?(2)此时秦国的社会状况如何?(学生思考后回答)(师)大家看这幅图片反映战国时期冶铁水平的提高,为铁器的普遍使用提供了条件,,我们再看另一幅图片.(青铜牛尊)说明它已被用来干活,,铁农具和牛耕技术的推广,,极大地提高了农业生产的效率,促进了社会经济的发展.(多媒体展示答案)(师)就在战国社会经济普遍发展的同时,秦国社会发展状况如何呢?哪位同学能告诉我。(学生回答)由此,我们可以得出结论,落后就是挨打..在这样的状况下,21岁的秦孝公即位,我们来假想一下,假如你是当时的秦孝公,你将怎么面对经济落后,军事薄弱的这种现状?(学生讨论后回答:通过变法改变落后挨打的局面,使秦国富强起来)这也就是秦国变法的原因(师)秦孝公和在座的各位同学一样,认为被他国鄙视是莫大的耻辱,决心改革内政,,招揽天下贤才,这样就引来了当时战国时期最有名的变法改革家—..(多媒体:介绍商鞅)这也就是商鞅变法的主要观点,,,但变法是触动整个社会的大变革,大臣们能支持吗?于是孝公决定召开宫廷辩论会,让贵族大臣们