文档介绍：爱,转化的源泉——也谈师爱在教育中的作用南苑学校仇慧勉记得我国著名特级教师斯霞曾说过:“我们只有忠诚党的教育事业,热爱教育工作,热爱学生,才能做到全心全意为人民服务,为学生服务。总之,要把全部心血倾注在学生身上。”“要把全部心血倾注在学生身上”,就是要爱学生,要全心全意地爱学生。“爱学生”在以往的应试教育中被狭隘地理解为爱少数尖子生,爱听话的学生。在“应试”这一指挥棒下,教师往往丢失了对“差生”的爱,丢失了对某些有个性或个性强的学生的爱。这些学生在老师的冷眼中,甚至是冷言冷语的嘲讽和谩骂中,逐渐丧失了自信并向老师关闭了自己的心灵之门,变得沉默寡言或更加“放肆顽皮”,他们会加倍地破坏纪律,会“破罐子破摔”,影响整个班级乃至学校的正常教学秩序,使老师见了就有“头疼”或“不可救药”之感。这些学生之所以如此,除了自身的不懂事、未真正的明事理外,恐怕教师的关心、引导不够也是其中一大原因,这原因就来源于教师忽略了“师爱”对差生的作用,未真正爱学生。要做到真正爱学生,首先必须搞清楚什么是“师爱”,“师爱”的实质是什么?所谓师爱,便是老师对学生所倾注的爱,它包括老师对学生的感情、态度等。这外在的感情流露、态度的体现实际就包含了教师对学生的评价。学生可以从老师的一个眼神,一段话语中体验到老师是否关心、爱护自己。实际上,师爱便是一把标尺,学生可以从这把标尺中读出老师眼中的自己,并据此做出相应的反映,或奋发上进或自抛自弃。既然师爱有如此大的作用,那么在教育中教师怎样才能使用好这把“标尺”呢?我以为教师首先要做到的便是公平地对待每一位学生,爱优生更要爱差生。优生从小到大,一帆风顺,各方面表现的优秀使他们不乏鼓励和褒扬,过分的褒扬,反会使他们变得“恃优放犷”、骄傲起来。人无完人,因此教师在褒扬优生的同时,也不能忽视他们的缺点,及时予以引导、批评、指正是必要的,也是必须的,这才是对他们的真正的爱。差生则不然,由于成绩不佳或调皮捣蛋,他们往往不讨家长喜欢,也不讨老师、同学喜欢,轻则被批评、训斥,重则被嘲笑、谩骂,在嘲笑谩骂的积累中,他们丧失了自信,变得自卑起来,也就越来越差了……。这便形成了“恶性循环”。而改变这一恶性循环的关键便在“师爱”。在过去的教学中,我曾遇到过这样一位学生,由于家长、社会环境等原因,她与社会上一些不法青年联系在了一起,虽