文档介绍：《邹忌讽齐王纳谏》第一课时初二年级备课组授课时间:学习目标1、了解《战国策》这部史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。3、指导朗读,感知课文主要内容。教学过程一、导语设计“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及,妻子偏爱他,妾怕他,客人有求于他,都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天,我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。三、朗读课文,疏通文句,,读准字音。教师播放示范朗读录音,学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕,借助注释、词典自行理解。,理解文意。学生自渎课文,结合注释,疏通文句。如有疑难问题,同桌之间讨论解决。教师巡视,答疑解惑。教师检查学生自读情况。(1)读准字音。(2)解释下列加点的词语。(3)翻译下列句子。①我孰与城北徐公美?②忌不自信。③此所谓战胜于朝廷。④王之蔽甚矣。四、思读课文,理清思路。:此段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同:其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。提问:邹忌讽齐王的起因是什么?如何与徐公比美的呢?(学生齐读)诵读指导:本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听,如与人细语叙家常。、四自然段(教师范读后作诵读指导)诵读指导:”善”要读出齐威王正的心悦诚服,音调要适当拉长。提问:邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?(可组织学生四人为一组展开讨论。教师深入加以指导,最后师生达成共识)教学反思《邹忌讽齐王纳谏》第二课时初二年级备课组授课时间:学习目标1、欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。2、通过分角色诵读提高对文言文理解的学习兴趣。3、指导背诵这篇课文。教学过程一、品读课文,鉴赏写作技巧之妙,:《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点,一为精彩的对话,一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。学生自由发言。成果展示:(1)精彩的对话品味邹忌的三问,问妻:“我孰与城北徐公美?”问妾:“吾孰与徐公美?”问客:“吾与徐公孰美?”这些对话看似平常,但含意隽永,耐人寻味。(2)精巧的结构《邹忌讽齐王纳涑》一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”了:三问,三答(与徐公比美);三比(由已推王);三赏(齐王纳涑);三变(结果)。前后呼应,上下关照,形成一种奇特的篇章结构。,讨论交流。成果展示:(1)为对方打算——不暴露游悦目的。(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。(3)巧施攻心术——:邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?二、开放探究,,或指名同学回答。或全班讨论,教师相机诱导、点拨。。三、课堂小结《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩,结构精巧,邹忌的睿智,齐威王的英明等等,给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术,对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中,正确评价自己,积极接受他人建议,善于向他人推销自己。四、。?3、完成课后练习二。教学反思《细柳营》第一课时初二年级备课组授课时间:学习目标1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意。2、提高阅读浅显文言文的能力。教学过程一、导入:“千军易得,一将难求。”一个好的将军以正确的领导可以使军队的战斗力大大增强,是战胜敌军的有力保障,在初一下学期《岳飞》一文中我们曾见识了一代名将岳飞的风采,今天我们再来看看汉代名将周亚夫是如何治军的。二、读课文,纠正字音,注意停顿。绛侯(jiàng)祝兹(cí)棘门(jí)彀(gòu)诏(zhào)持兵揖(yī)介胄(zhòu)嗟(jīe)乎曩(nǎng)者文帝之/后六年三、自读课文,对照注释边读句子边了解课文意思。将有疑难的地方做上记号,同桌之间可互相讨论。四、请一位同学翻译课文,其它学生注意他翻译过程中是否有不当的地方,做上记号,各自考虑怎样翻译比较恰当。教师点拨重点词句:1一词多义:军使为持骑2古代礼仪:持节、按辔徐行、揖、拜、式车五、在理解文意的基础上再次朗读课文,加深对文内容的理解。六、本文出自〈〈史记•绛侯周勃世家〉〉,我们以前也学过〈〈史记〉〉里的文章,大家还记不记得有关〈〈史记〉〉的知识?1司马迁:字子长,西汉夏阳人,伟大的历史学家,文学家。2〈〈史记〉〉:原名〈〈太史公书〉〉或〈〈太史公记〉〉,是我国第一部纪传体通史,是一部