文档介绍：二年级数学上册《角的认识》教后反思通伏中心学校吴彦琴教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,经历从具体情境中抽象出平面图形的过程,逐步抽象出角的几何图形,初步体会:“角在图形上”。本课的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角,知道角的各部分名称。教学难点是让学生了解角的大小和什么有关。在生活中,由于学生已经具备了有关角的感性经验,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学****教学时,我结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,多组织学生进行一些活动,丰富学生对角的认识。我让学生结合生活情景认识角,建立角的正确表象,知道角的各部分名称,学会比较角的大小,进一步体会数学与生活的联系。培养学生的观察思维能力,动手操作能力,发展学生的空间观念。创设生动活泼的生活情境,激发学生积极参与数学学****活动的兴趣。整节课上我充分发挥学生的主体作用,通过引导学生参与对物体图形的观察、测量、画图、实验等过程,使学生充分感知与操作,并在头脑中形成表象的基础上,启发学生用自己的语言对有关概念进行总结、概括,切实建立起正确、完善的空间观念。课后我对这节课进行了认真的反思,现将本节课优缺点总结如下:优点:,我与学生建立民主、平等、和谐的师生关系,注重情感沟通。课上学生无拘无束,敢发言,敢想象,敢提出不懂问题,有利于学生自主发展。、比较、抽象、概括等学****的能力和良好的思维****惯。,做到手、脑、口并用,让学生多种感官参与活动。这既可以使学生对数学产生好奇心,和探索欲望,又可以发展学生的抽象思维,符合小学生由感知到表象,再由表象到抽象这一认识规律,促进了思维的发展,有利于创新精神的培养。,学生参与机会较多,课堂气氛活跃,调动了学生学****的积极性和主动性,收到较好的教育效果。缺点:,在一些环节的时间上把握不好,让学生指角,很易指出,所以不必过分强调,这样角的认识讲得过细,而角的比较大小和画角反而时间不充分。,个别学生的积极性没调动起来。这些学生的语言组织能力也没能得到提高。所以在以后的数学课上,我会力争让学生去做数学,玩数学,注重学生学****数学是一个体验,理解和反思的过程。让学生得到更好的发展。