文档介绍：新绿园产品策划书一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。杭州钱新绿城房地产开发有限公司课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。目录语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一、 前言 7(一) 项目可行性研究结论 71. 投资环境可行性结论 72. 市场可行性结论 83. 项目本身可行性结论 134. 经济可行性结论 14(二) 项目开发理念 15二、 项目地块状况 16(一) 项目地块规划指标 16(二) 地理位置及现状 16(三) 自然条件 17(四) 自然灾害 18(五) 地块周边的自然和历史文化资源 19三、 项目所在的城市经济文化背景 20(一) 历史文化内涵与底蕴 20(二) 地方文化****俗 20(三) 项目所处区域建筑特点 261. 核心区的规划特色 282. 钱江新城区域住宅建筑特点 29(四) 城市经济概况 29四、 市场定位 30(一) 项目SWOT分析 301. 优势 302. 劣势 313. 机会 314. 威胁 32(二) 项目初步定位 321. 定位依据 322. 产品初步定位 33(三) 目标客源初步定位 331. 定位依据 332. 目标客户初步定位 343. 目标客户特征分析 344. 价格定位 375. 产品初步设想 37五、 产品规划设计 38(一) 项目地块现状及周边规划情况分析 381. 地块现状 382. 周边规划情况 39(二) 规划布局 411. 规划布局思路 412. 功能区块的划分 423. 邻里单位组织形态 424. 院落空间形态 425. 天际轮廓线 426. 配套设施布点 427. 综合管线布置 438. 竖向设计 44(三) 道路交通组织 451. 道路骨架的构建 452. 小区出入口设置 453. 交通组织规划 464. 道路系统布局形态 465. 道路分级 476. 步行系统的设定 477. 停车场地景观因素的考虑 47(四) 公共空间系统 481. 公共空间形态 482. 公共空间中的环保 493. 公共空间中的无障碍设计 50六、 建筑设计 50(一) 当地户型的评述和分析 50(二) 建筑户型 521. 户型设计原则 522. 户型功能结构、分类、面积配比 523. 各类户型的功能布局 534. 功能空间设计要求 54(三) 建筑单体 551. 建筑类型 552. 建筑层数 553. 建筑朝向 554. 建筑间距 555. 建筑通风 556. 建筑防风 567. 建筑风格 568. 外观色彩 569. 建筑外观与设备(如空调、雨水管等) 56(四) 结构形式 56(五) 建筑节能 57(六) 精装修 591. 杭州精装修住宅产品的历史沿革、存在问题、产品特点以及发展趋势 592. 对本案住宅产品精装修认知 603. 对本案住宅产品精装修的建议 60七、 景观环境设计 63(一) 景观设计总体指导思想 63(二) 软质景观 631. 绿化隔离带 642. 集中绿地 643. 组团绿