文档介绍：初中信息技术课堂教学评价实践探讨摘要:作为一门具备较强实实践操作性的学科,信息技术不但有利于培养学生的信息意识,提高学生的信息素养,而且有利于启发学生有效地运用信息技术解决学习和生活屮的各种实际问题,大大提高信息技术的服务性。然而,目前对于初中信息技术教师的“教”与学生的“学”评价课堂教学仍旧缺乏一个相应的统一的评价体系。关键词:评价体系;教学模式;信息技术教学评价是初屮信息技术课堂教学活动的基本环节,在教学实践中发挥着非常重要的作用,不仅可以调节和控制教学活动的发展方向,而口还可确保教学活动朝着预定的冃标前进。恰当而有效的评价既能对学生之前的学习效果给予及时的反馈,又可以激励学生继续学习,直接影响着课堂教学效果,本文将对之进行分析,以供参考。一、评价实践屮的主要问题分析虽然教学评价对初中信息技术课堂教学具有非常重要的作用,但评价实践中依然存在着一些问题,主要表现在以下几方而:1•评价目标有待进一步明确课堂评价中的缺点较为突出的一定就是为了评价而去评价,评价实践活动只是流于形式而已,难以真正发挥其课堂评价Z功效。,教师一方面会丧失考杏学生的学习效果的好时机,不利于教师及时调整教学方法,提高教学效果,另一方面则可能会丧失引导学生进行自我评价、纠正错误的有利时机。3•评价主体相对比较单一初屮信息技术课程教学过程屮,实际上就是师生Z间的双向活动,教学活动的实践离不开二者的共同作用。在课堂教学过程中,当前课堂教学情况与学习状况评价,也只不过是局限于课后学生的一张口评表而已。,所作出的评价活动缺乏参考价值实践中没有制订合理的评价标准规范,因此,学生对创作活动、自评以及学生之间的互评没有一个统一的标准。因此,所谓的评价活动也只是流于形式而已。二、初中信息技术课堂教学评价策略基于以上对当前初中信息技术课堂教学实践中存在的主要问题分析,笔者认为可从以下儿个方面着手应对:1•注意课堂练习、巩固Z间的有机结合课堂上的时间是非常有限的,根据本学科的特点,笔者建议转变传统的教学模式。实践中应当尽量缩短每一个小节的练习时间,把每一小步的练习时间有效地整合在一起,放在讲解完成的部分,留一个学习任务巩固、强化和训练。基于此,具体的教学形式可采取讲解、练习、巩固强化、提升模式。这既强化了基础知识,做到知识举一反三,又让学生把学习和实际生活联系起来,学以致用。2•留出足够的作业时间学生有效的思考、学习以及创新等活动,仅有的儿分钟是不够的,因此必须留给学生足够的时间,让他们去思考和创新。对于任务量而言,可考虑在一节课后留下一个作业,但由于信息技术课在初中升学考试中所处的位置,不可能占用学生更多的课余时间。,主要是让学生用当堂课上所学到的新内容去解决实际问题。信息技术课上,应当注意培养学生的信息获取意识,信息意识并非与生俱来的,更不是凭空就能产生的,对学生的信息意识培养一定要渗透在每一堂课的实际教学之中。例如,“用计算机画图”,学生在掌握基本的画图工具使用后,则让学生观察大家都熟知的学校建筑照片,探讨如何用简单的线条表示建筑,课后对作品进行展示,让学生体验成功。通过长时间的积累和不断思考,当学生再遇到该类问题时,就知道怎样去解决了。三、初中