文档介绍：: 、流利、有感情地朗读课文。 ,懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。 ,结果怎样。教学重难点:弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。教学课时:一课时教学过程:一、导入课题 ?你觉得狼是一种怎样的动物?。你认为鹿是一种怎样的动物?(出示课件1-2)请你用几个词语说出“狼”和“鹿”分别给你留下的印象。(出示课件3)有关狼和鹿的成语你知道多少?(学生自行发言,出示课件4) 导题:是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。板书课题:出示课件5鹿和狼的故事二、,交流讨论不认识的字或不理解的词语。。(生字、生词、多音字、个别词义)(出示课件6-10)?你了解这个人吗?(出示课件11)课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?(出示课件12)三、理解课文内容 1..默读课文。.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的话说说。(出示课件13)?学生交流讨论(出示课件14-18)罗斯福的做法产生了怎样的结果?(出示课件19) :(1)用课文中的事例来说说:鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(出示课件20-21)(2)森林中的鹿得到保护了吗?罗斯福的政策为什么会失败?(出示课件22-24) (3).整个生物界中还有许多这样的相互制约因素,你能用相互制约、相互联系的事例来说明这个食物链的关系吗?(出示课件25)(4).、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。指名读句子:(出示课件26)(5).再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?四、体会课文中心 “饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只? “狼”的错吗?“狼”难到就该杀吗? ,一定有很多话要说,你知道它想说什么话吗? “祸首”。鹿它想毁灭自己吗?真正的“祸首”究竟是谁??用课文中的话回答(出示课件27)?五、作业。小练笔说课稿一、说教材这篇课文是小学语文(人教版)第十一册第四组里的课文。这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约,相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这种客观规律。本课作者的写作思路是先叙述具体事例,再分析这一事例产生严重后果的原因,最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。教学目标:知识目标:(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。(2)、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。情感目标:增强维护生态平衡的意识。技能目标:领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。二、说教学重、难点:弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。三、说教法学法:语文新课标