文档介绍：第二章结构设计计算死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一、工程名称:青岛万科金色成品某住宅楼。二、工程概况:建筑面积2800m,,共四层,。三、温度:℃,℃;℃,极端最低温度为-℃。四、相对湿度:年平均75%。五、相对风向:全年为西北风,夏季为东南风,。六、雨雪条件:。七、。八、水文资料:常年地下水位低于-,水质对混凝土无腐蚀作用。九、地质条件::本工程所在地区地震设防烈度为7度,场地类型Ⅱ类。:地基承载力标准值为210kN/m。十、材料使用::梁柱板均使用C30混凝土。:纵向受力钢筋采用热轧钢筋HRB400,其余采用热轧钢筋HPB235。:(18kN/m),一侧墙体为水刷石墙面(),一侧为20厚抹灰(17kN/m);(),两侧均为20厚抹灰;,一侧墙体为水刷-石墙面,一侧为200厚抹灰,墙高900mm。:钢框玻璃窗(),铝合金窗()。:除大门为玻璃门(),办公室均为木门()。、结构体系选型:采用钢筋混凝土现浇框架结构体系;二、屋面结构:采用现浇钢筋混凝土板肋梁楼盖[11];三、楼面结构:采用钢筋混凝土现浇板,板厚100mm。,柱截面尺寸的初选一、梁柱截面尺寸估算本楼共六层,2~,。(1)对于所有的纵梁和横向边跨梁,跨度按最大取l=4000mmh=1/12l=1/12×4000=335mm取b×h=200mm×400mm(2)对于横向中跨梁,跨度为1500mmh=1/8×l=1/8×1500=189mm取b×h=200mm×250mm二、(2-1)计算:公式(2-1):为考虑地震作用组合后柱轴力压力增大系数,,,;:为按照简支状态计算柱的负荷面积;:为折算后在单位面积上的重力荷载代表值,近似取14kN/m;:为验算截面以上楼层层数;(2-2)由计算简图2-1可知边柱和中柱的负载面积可知[5]:中柱:(4+4)/2×(+)/2=:(6+6)/2×=:中柱:根据上述计算结果,并综合考虑其他因素,取柱截面为正方形,初步估计柱