文档介绍：初中政治课改教学论文施旭光新的课程改革要求教师应当成为学生学****的指导者、组织者、平等对话的参与者。教师的主要职责不在于传授知识,而在于有效地组织学生对课程的学****活动,让学生自己动脑、动口、动手、践行,自求理解,自获结论。教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话,更多的发挥多种对话的组织作用和启发引导作用,让学生能充分地发表意见。政治课新《课标》强调不但要重视学****的结果,而且要重视学****的过程,要研究和关注学生在什么样的过程中、用什么样的方法进行学****积极倡导“自主、合作、探究”的学****方式。也就是说,政治课堂不应是老师的课堂,而是师生互动,使学生全方位参与的课堂。师生互动,使学生全方位参与的课堂教学包含以下几点:1、在整个教学过程中(包括课前准备和预****参与、课中的学****参与、课后的作业参与和评价参与)教师的参与和学生参与,真正体现“教”和“学”的双向互动,尤其对学生参与更为详细具体,突出了学生是学****的主体。2、变过去重知识传授为重学法指导。在教学过程中教师的任务不光是要传授文本知识,更重要的是要指导学生如何更好地学好、接受和掌握文本知识。因此,“参与式的活动教学”就是教师重在参与“导”,学生重在参与“学”3、“政治课参与式的活动教学法”注重学生学****政治课的过程及学****的方法,学生在自主、合作、探究式的学****中,理解知识,促进思维,提高能力;在长期的潜移默化、逐步内化中形成一整套自己的学****方法和行之有效的独特的思维形式,从而终身受益。4、政治课参与式的活动教学,师生参与互动,教师以“知”促“能”,学生以“智”提“能”。在学生知识能力提升的同时,势必带动学生的“情、意、行”,这样,以本导情,以智力因素带动学生的非智力因素的提升,反过来,非智力因素的提高又能促进智力因素的提升,两者相辅相成,相得益彰。用新课标的话说,就是既要重视知识能力,更要重视学生的情感、态度、价值观。下面就课前学生课前准备的参与、课堂学生参与活动、学****课后的践行作业参与和评价参与几个方面谈谈自己在教学中的感受。一、课前学生准备的参与从心理学角度看,有意注意往往能够提高学生的参与率,集中思想,专注注意点,效率一般比较高。为此,在教学某一节课的时候,教师首先要根据本课的教学目标设计好导学提纲,有时要进行资料的收集,有时要进行小品的演练等。使学生在预****过程中有纲可依,有事可做,有的放矢,从而提高预****的效果;否则学生在预****时只能浏览一下课文,不作深入,效果也就可想而知了。这个环节比较重要,它往往决定着课堂教学的速度和深度,老师除了要作好指导外,还要花时间强化的行为训练,使学生知行统一。例如在自尊自信的教学时,我就设计了这样的导学提纲:1什么是自尊、自信?2收集有关自尊自信的名言并背下来,3阅读课文“心灵导航”思考探究园“人的尊严”的思考题①智者让少年做的三件事有什么寓意?②智者提出的事情,你原意去做吗?为什么?③少年得到答案了吗?你想怎么样回答他的问题?4我们怎样才能做到自尊?这些预****题的答案都可以在书本上找到,但又不是现成的,需要转一个弯或动一番脑筋,这样就逼使学生认真地去阅读课文,这样既熟悉了课文,又钻研了课文,为课堂教学的探究学****奠定了基础,所以课堂教学中顺利展开。二、学生在活动中合作探究课堂活动教学中要体现学生的参与和教师的导,学生在参与中的学是关键,教师的导是契机,教师要引导学生学会如何