文档介绍：gkh教学设计邓灵教学目标学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。教学流程一、复习旧知,引入新课。1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母,生齐读。)2、我们除了和声母成了朋友,也认识了很多韵母。瞧,它们也来了。(出示字母,点名读,每个齐读3遍)3、创设情境,引入新课。⑴谈话:很久以前,有一个非常美丽的地方,生活在那个地方的人每天都很开心,很快乐。这个地方叫做拼音王国,传说只要闯过了国王设置的关卡,到达拼音王国的小朋友就能得到好多礼物。(同学们你们想不想去?)那今天,老师就带同学们去拼音王国,可是老师不认识路,所以要找几个声母朋友带路。现在同学们和老师一起去认识这几个声母朋友好不好?⑵展示台出示课文插图。⑶仔细看图,说说你看到了什么?⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。⑸揭题。今天,我们要认识的3位声母朋友就是g、k、h。(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)师:你想先认识谁?指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)二、教学g、k、h。(一)学习g。师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读,开火车读,小组读。4、记清形。师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1:像个9字g、g、g。生2:像个花环g、g、g。(通过说说自己的发