文档介绍：幼儿园大班科学领域:勤劳的蚂蚁设计意图:   在主题活动“动物大世界”中,有一个活动是“蚂蚁造家”,主要是引导幼儿观察蚂蚁,并记录、交流、分享,了解蚂蚁的生活习性。。   该活动尝试以蚂蚁搬西瓜的故事情境依次呈现两种不同动态的蚂蚁图片,帮助幼儿通过观察比较掌握蚂蚁动态的表现技能,并通过讨论了解蚂蚁的生活习性,使他们在情境的驱动下积极地投入活动,充分感受到想象绘画的乐趣。   目标:   ,大胆想象蚂蚁在洞里的有趣情景并加以表现。   。   准备:   :半成品范画(上面画有连起来的三个圆)一张,自制大西瓜图片一张,蚂蚁搬西瓜的图片一张,表现蚂蚁动态的范画一张,欢快的音乐。:16张已分割好的蚂蚁洞背景图(幼儿需在上面作画),勾线笔。       过程:   一、可爱的蚂蚁   。   师(出示事先画好的连起来的三个圆):这里有三个圆。现在我要在圆上变出一种小动物,你们看看它是谁。   (教师当场在圆上添画线条,表现一只趴在地上的小蚂蚁,引起幼儿兴趣。)   。   这三个圆分别变成了蚂蚁的什么部位?   师(小结):原来三个不同大小的圆分别变成了蚂蚁的头、胸和腹,再加上触角和足,就变成了一只可爱的小蚂蚁。   。   师(出示一张大西瓜图片):小蚂蚁在草丛里发现了一块大西瓜,它想搬回蚂蚁窝。它会怎么搬呢?   (幼儿可能说蚂蚁会扛、抬、举等,教师针对幼儿的回答及时回应。比如,幼儿说“扛西瓜”,教师回应“扛着大西瓜回家,轻松又省力”。)   ,感受画蚂蚁的方法。   (1)出示蚂蚁范画(推的动作)。   师:看,这只小蚂蚁是怎么搬西瓜的?   (幼儿可能会从图片中观察到小蚂蚁采用了推的方法,教师可追问:“小蚂蚁推的动作和刚才的动作有什么不一样?”幼儿可能会回答:一条腿是弯曲的,一条腿是笔直的;身体是斜斜的……幼儿可能更多关注的是动作,而对于表情等细节关注不够。这时教师可追问:“除了动作以外,表情发生变化了吗?”引导幼儿发现小蚂蚁的眼睛、嘴巴、触角都是用曲线表示的,说明小蚂蚁在用力。)   师(小结):原来小蚂蚁推西瓜时很用力,所以整个身体都发生了变化。   (2)出示一群蚂蚁搬西瓜的图片。   师:小蚂蚁的朋友也来帮忙搬西瓜了。蚂蚁越来越多。瞧,它们都在干什么呢?   (幼儿可能还是会说一些搬运的方法,如小蚂蚁在背西瓜,教师可追问:“我们来找找看,它们还用了什么方法搬西瓜?”   师(小结):蚂蚁虽然非常小,但是它们能用抬、扛、背、抱等各种方法搬西瓜。   师:除了搬运西瓜外,它们还在做什么?   (幼儿可能会回答:蚂蚁在挖西瓜、在吃西瓜、在休息等,教师可针对幼儿的回答及时回应,并融入一些主题活动中获得的经验。)   师(小结):蚂蚁通过合作马上要把西瓜搬回蚂蚁窝了。   二、勤劳的蚂蚁   。   师:西瓜被搬到蚂蚁窝里了。蚂蚁窝里会发生什么有趣的事情呢?   (幼儿可能会运用已有的经验回答,如兵蚁在喂西瓜给宝宝吃,蚁后在生宝宝等。教师可针对幼儿的回答来回应,比如,针对“兵蚁照顾宝宝”:“兵蚁很勤劳,照顾蚁宝宝是它们的责任。”针对“蚁后会生宝宝”的说法,教师可以说:“蚁