文档介绍：《散步》教学设计一、教学目标:.    知识和技能:1、理解、积累“随意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等词语。2、学****以小见大的写法。过程和方法:整体感知课文内容,培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。引导学生运用圈点勾画的方法,品读文章清新质朴的语言。情感态度价值观:引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人 二、教学重点难点: 重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受文章浓浓的亲情,增强学生的家庭责任感。  难点:理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析,培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。三、教学方法:诵读品味法   点拨引导法四、教学时数:一课时教学步骤:一、导入。 提起“家”,我们心中就会油然而生一种美好的感觉。想到妈妈爸爸,想到欢声笑语,想到温暖的怀抱,想到全家人一起中秋赏月,一块共进晚餐,一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事,也体现出浓浓的亲情。亲情是世界上最美最纯的情感之一,现在,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱。      二、检查预****情况。熬 过( áo )  嫩 芽(nèn )   分 歧( qí )   波光粼粼(lín lín) 分歧:意见不一致各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。粼粼:形容水的明净。   ,整体感知。1、朗读课文。(教师先进行朗读指导,学生朗读)2、这篇文章向我们讲述了一个什么故事?讨论,点拨:(要点:散步的人、散步的季节、散步的地点、散步过程中发生了什么事?)这篇课文主要写了一家人在田野散步的情景。初春的一天,母亲、妻子、儿子和我,一家四口去田野散步,后来产生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路,走不过去的时候,我背着母亲,妻子背着儿子。,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?4、从这个故事中,你觉得这是一个怎样的家庭?用一个词语概括。讨论,点拨:幸福、和睦、和谐、和美、温馨……5、说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中,你最喜欢谁?为什么?  四、合作探究,分析人物形象。,感受人物形象。思考:你最喜欢文章中的哪一个人?结合课文语句谈谈你对这个人的理解。(1)、我为什么顺从母亲走大路?(2)、母亲要走大路,儿子要走小路,如果我依从儿子,那会怎样?为什么说我责任重大?(3)、文中的我依从母亲走小路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主义走小路,你感受到了什么?我:孝顺善良,关爱母亲、有责任感、使命感我的母亲:慈爱亲切,善解人意、爱护小辈我的妻子:温柔贤惠我的儿子:天真活泼,聪明伶俐。2、重点研读。