文档介绍：“我手写我心,我言抒我情”生活作文教学研究姓名:张育鸽【摘要】作文是语文教学的重点和难点,让学生写出漂亮的文章,是每个语文老师的心愿。可是,我们在过去的作文教学中,往往只注重作文的结构和技巧,而忽视学生习作的自主性和个性发展;只注重作文要写有意义的内容,而忽视儿童平时的生活体验。学生在老师诸多条件限制下习作,犹如“戴着镣铐跳舞”。于是,作文本上内容、格调完全相同的作文屡见不鲜。内容空洞,不实在,千人一面,没有特点。关键词:素材、观察、作文教学、引导学生、小学生、生活实践、写作兴趣作文是语文教学的重点和难点,让学生写出漂亮的文章,是每个语文老师的心愿。可是,我们在过去的作文教学中,往往只注重作文的结构和技巧,而忽视学生习作的自主性和个性发展;只注重作文要写有意义的内容,而忽视儿童平时的生活体验。学生在老师诸多条件限制下习作,犹如“戴着镣铐跳舞”。于是,作文本上内容、格调完全相同的作文屡见不鲜。内容空洞,不实在,千人一面,没有特点。俗话说:“文出自人,应接外物,发自于心,方能见之于文”。而语文课程标准中的习作目标提出:“写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想”。“要珍视个人的独特感受”。因此,我校从小学生的实际出发,进行“关注个性体验,快乐生活作文”的课题研究,试图从“快乐生活”和“个性体验”的角度来优化作文教学,赋作文教学以生活的灵性。一、注重生活体验,创造快乐源泉毛泽东同志当年曾对文学艺术家们提出一条真理,那就是“生活是唯一的创作源泉”。叶圣陶先生也曾经说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”小学生以写记叙文为主,让她们学会观察生活、感悟生活,从生活中获取写作题材,是非常重要的教学工作。在这一点上,小学生和文学家、艺术家并没有什么两样。因此在“生活作文”的研究中,我们注重把学生的目光引向校园生活、家庭生活、自然生活、社会生活,在生活中做个有心人,积累素材,构建学生自己的习作素材库。这素材就是可写作的题材。我们告诉学生:有意义的素材当然好,但只要你认为值得写的东西都可成为素材。1、走向校园,在校园生活中积累作文素材。校园生活丰富多彩、五彩斑斓,就以我们学校来说,除了同学们每天的上课、做操外,我们每年开展的运动会、庆祝“六一”活动、演讲比赛、等等各种活动,以此来丰富她们的生活体验。许多学生以校园生活为题材写出了许多佳作。2、走向家庭,在体验家庭生活中写出真情实感。童年时代,每个学生除了在学校读书、生活外,呆的时间最长的要算是家庭了。家是一个屋檐,是一张小床,家是阳光,是父母温暖的阳光。平时我们要求学生用心去体会家庭生活中的喜怒哀乐、甜酸苦辣,或与爸爸妈妈一起去买买菜,一块儿干干家务活;或与爸爸妈妈在一起聊聊天,谈谈心,去体会家庭的温馨快乐,去体会家庭中的亲情,激发学生对生活的热爱。3、走向大自然,向大自然索取作文素材。每年春夏秋冬四个季节,教师有目的、有计划地带领学生到校园、新村或野外观察景物、动植物、自然现象等。学生经过有目的的观察,对那些平时并不留心的事物,会留下较深刻的印象,产生深刻的认识。这样写好作文就容易了。孩子们在多姿多彩的活动中,感受到了大自然的情趣,感受到了生活的美好。既丰富了学生的阅历,也积累了写作素材。4、走向社会,到社会上搜集作文素材。我们常常鼓励学生走进社会,用自己一双慧眼去洞察社会中的