文档介绍：小学语文教学中渗透心理健康教育研究操作方案申报单位:内江三小课题组申报时间:2010年11月4日《小学语文教学中渗透心理健康教育研究》操作方案一、课题研究目标:1、理论目标:构建小学语文教学中渗透心理健康教育的基本策略。2、实践目标:(1)发展性目标:面向全体学生,通过一定的教育活动提高学生学****人际交往方面的心理素质,充分开发学生的潜能,使学生积极主动地参与到学****过程中来,喜欢学****促使其心理健康发展。(2)矫治性目标:对存在心理问题的学生进行适当的矫治、使其恢复心理健康。二、课题研究方法:1、观察法在日常教育活动中,对学生的言语、行为、面部表情等外部特征进行有目的、有计划、有系统的观察、记录、以收集资料、了解他们的心理行为变化。2、访谈法与学生面对面地促膝谈心,对学生进行启发、疏导。3、教育实践法通过各种教学活动,如:游戏、小竞赛、与学生生活、经验息息相关的课文等进行心理健康教育。4、经验总结法教师及时对自己前期进行的研究进行阶段性总结,以发扬优点、改进不足,同时得到阶段性研究成果。三、课题研究的内容:在充分尊重学生身心发展规律和语文学****规律的前提下,把心理健康教育目标与小学语文学科教学所含的有关因素,自然地、有机地结合起来,在渗透式的教学过程中,发展学生健康的个性,培养学生良好的意志品格,提高学生心理健康水平,促使学生全面、主动、和谐、健康的发展。具体将从以下几方面展开研究:(1)挖掘小学语文教材,渗透心理健康教育小学语文教材是小学语文教学大纲的具体化,是小学语文教师组织教学的主要依据,是教学内容的载体。小学语文教材涵盖的内容广泛,既有语言文字训练的内容,也有思想品德教育和心理健康教育因素。将心理健康教育因素从众多的教育内容中提取出来,可以进一步提高教师对小学语文教材的理解,进一步提高教师对心理健康教育的认识。(2)在对学生学法指导中,渗透心理健康教育小学语文学法指导是一项综合性的系统工程,它的内容不仅仅是指导学生掌握科学的学****方法,而且还包括指导学生掌握对所有影响学****的因素进行有效调控的方法。特别是心理调节方法,它对学法指导有着特殊的意义,是重要的组成部分。这是因为心理因素(非智力因素)对学****起着启动、维持、强化作用,是影响学****的动力部分。本课题将通过对学生兴趣、动机、毅力和创造性思维的提高度的定性与定量分析,确定学法指导中各要素与学生心理健康的关联程度,从而探索出在学法指导中渗透心理健康教育的模式。(3)在语文课堂教学中优化学生性格针对少年儿童的可塑性的特点,通过语文课堂教学,开展对学生的性格优化的渗透。注意在日常的教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机,开展生动、直观的心理健康教育活动,努力探索小学语文课堂教学中渗透性格教育的途径与模式。(4)在语文课外活动中渗透心理健康教育语文课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征,它是语文课堂教学的延伸。它的开展,为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的语文课外活动,让学生在语文课外实践中体验所学的心理健康知识,受到心理健康教育。同时,通过这些语文课外活动,使学生体会到心理健康教育来源于生活,实践于生活的基本道理。(5)正确评价学生,提高学生心理健康水平通过语文教学中对学生实施正确的评价,开展对学生心理健康教育的渗透。着重研究评价体系中教师积极的期望和理想的集体氛围,与提高学