文档介绍：摆一摆、想一想教学反思《摆一摆  想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学****了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用圆片摆一摆,进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。    由于本节课是一个纯数学探索实践活动课。主要是通过学生摆圆片发现规律,所以本节课我始终以学生为主,让他们通过自己摆同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学****充分利用儿童喜好动手玩的心理,把好玩的****惯引导到学****上,设计出生动有趣形象的“玩法”,让学生从“玩”中学。教学中我设计了四个环节。第一个教学环节是复****引入环节,通过计数器复****了数位和数位上每个珠子表示的意义,唤醒学生的已有知识,为学生顺利学****数位顺序表做好铺垫。在此基础上,出示了数位表,引导学生学****数位表中个位、十位的位置及找法。为学生正确的摆数打下基础。  第二个环节是动手操作环节。设计为以下几步1、给出一个圆片,让学生自己试试,在展示中根据存在的问题师引导完成。虽然一开始放手活动,给了学生自主学****的机会,但学生出现的问题多,这一环节浪费了时间你,导致这节课的一个问题没有学****2、给两个小圆片,(现在大家摆不同的数,边摆边记录,看看谁摆的数最多。同时思考:为什么两个圆片放入不同的地方,表示的数不同?让学生展示摆法,说说摆的顺序。3、让学生用3个圆片有序的摆出不同的数,当学生汇报时没有按一定的顺序摆数时 ,利用课件演示按一定的顺序有序的摆出所有的数。4、在学****了3个圆片有序的摆出不同的数的基础上,再用4各圆片有序的摆出不同的数。强化用不同的圆片摆数的有序性,使学生明确做到不重复、不遗漏的做法。第三个教学环节是回顾整理,发现规律,是本节课的教学难点,通过学生观察不同的圆片摆出的数,有什么发现?由于课件做的不是很好,影响了学生的观察方向,学生发现不了规律,在我的提示下,一小部分学生才发现了圆片的个数+1=摆出的数的个数这个规律。这一难点突破的不好,也浪费了时间。这是我地体会到制作课件时要便于学生观察学****而不在于有多好看,以后一定要注意。第四个教学环节是验证规