文档介绍：孔子拜师教学反思这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了"学无止境”的精神。在研读课文学****时,我基本上能通过把握一段话中重点句,重点词语来指导学生学****体会。例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”,第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、终于”指导学生体会,孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。我先在学生理解词语中各字意思的基础上,再请学生展开想象,调动学生已有的生活经验,再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的,碰到什么困难,他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释,呈现的是一种生活场景。这不近帮助学生加深理解,更好体会情感,还使学生掌握了一种学****方法。在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会。这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学****进一步进行朗读的训练,收到较好的效果。教学中,我还结合作业中的练****让学生联系实际说说“学****是无止境的”。有的学生说:“我爷爷虽然年纪大了,可还在学****电脑。”有的学生说:“妈妈一直在学****还经常要参加考试。”最后引读相关名言,如:学海无涯苦作舟。活到老,学到老。本以为经过这样的引导,学生应该在作业中表现得很好。但在批改中,我发现学生的思维却局限在上课说过的那几个例子中。有时候真觉得,在指导学生写作上,不指导,学生无从下手,指导得多了,就怕局限他们的思维。真是两难!课堂是一门遗憾的艺术。在这节课上还存在着不足:课堂整体把握不够。课堂中虽然我以一条线来贯穿全文,但是在谈论孔子的品行时,没有整体把握。学生逐句找出写孔子品行的句子,我逐句出示,逐句读、理解、再读,缺少与文本语言环境的相结合。特别时在处理孔子与老子的对话时,我把它们割裂了开来,并没有进行朗读对话,孔子的语言中理解孔子的品行,老子的语言理解老子的品行。其实他们的话时相互的,从一个人的语言中不仅看出某个人的品行,还可以看出另一个人的品行,有种侧面衬托的作用,而我在处理这部分教学时却忽略了这一点。所以使体会显得单一、显得孤立,没有了整体感。课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践,让我们的课堂逐步走向成熟。一、 要精心设计好导入环节,渲染课堂。一节课的开始就像整台戏的序幕,也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情境创设的好,就会引人入胜,燃起孩子们求知的欲望,收到先声夺人,一举成功的奇效。本节课的课堂伊始就显得有些拘束,放不开手脚,如果让孩子们大胆展示所搜集的有关孔子的名言,大声朗读,能激发起更多学生的学****热情,让他们感受古朴的中华文化,富有魅力的文化,受到熏陶。二、 应用心设计多种解词析句的方法,品词析句。三年级的教学目标是“初步体会课文关键词句在表达情意方面的作用”,理解词语是重点,因此我十分重视让学生真正弄懂字词的含义,也采用了联系上下文、借助字典,联系生活实际等方法,有意识地引导学生掌握解词的方法,在此基础上体会句子的含义,品析人物的情感。但是在落实上,缺乏更加直观有效的方法。!课后,我想如果播放动画课件,展现孔子从曲阜到洛阳一路的艰辛,让学生观看画面,选择印象最深的一个镜头具体描述,教师适时指导点拨,也能帮助其理解词义;还可以让学生用上其他成语说说所看到的画面镜头也能感受到孔子一路的艰辛,同时又进行