文档介绍：为发挥评价的激励作用,使评价做到及时、合理、持久,本评价方案特设黑板小组评价、个人评价、班级评价墙,学****记录册、评价兑现五部分。黑板小组评价是对当天、小组学****的评价,面对全体学生;个人评价是对当天个人学****的评价,面向个体。班级评价墙是黑板小组评价的累计反映,为一个学期的评价;学****记录册学生人手册,记录学生仝体在校、在家的评价;学生通过记录册可了解自己个体情况,又可通过班级评价墙了解全班整体情况;评价兑现则是定期对评价小结,奖励,以发挥评价的激励与持久作用。这样的评价体系既有个体又有整体,既有当次又有累计,既有在家又有在校,既有个人又有小组。分别从学生、时间、地点、竞争与合作维度对学生进行全面评价。如果从小抓起,将会培养学生良好的学********惯。小组维度苹果组香蕉组芒果组草莓组桔子组樱桃组西瓜组葡萄组认看真仔细听大声说大胆演、黑板小组评价。(举例)每堂课老师在前面黑板上设计评价表,横向分小组评,纵向分维0U度评。可将全班分8个小组,每小组按好、中、差均衡搭配组员,每组约5人,取一个有趣的固定的名字(或相应图片),按认真看(眼睛图)、仔细听(耳朵图)、大声说(大嘴图)、大胆演(小女孩表演图)四个维度评价。因为评价模式固定,为节约时间,提高效率,避免每节课重复画表格,也可每教师一块小黑板,用颜料固定好评价表格的组名、维度等固定内容,用粉笔填充当天评价内容。老师给表现好的小组在相应栏目画星星等奖励物进行评价。小组评价主要对小组活动进行评价:小组表演、小组讨论、小组操练、组内成员合作、帮扶等。二、个人评价:小组评价重在团队,为激励未获奖小组的成员和全班同学,对个人也应关注,因此可对个人回答问题正确的奖励贴贴。评价兑现时对全班贴贴前十名者冠以“英语之星”称号。三、班级评价墙。黑板评价是对学生小组评价的当天反映,当次课结束即擦掉。而班级评价墙则是每天黑板评价的累计反映,走进教室随时可看到,可设在后黑板上。两者的评价表可以是一样的,区别在于当次和累计,也是局部与整体的关系。有利于学生对自己小组在全班的状态一目了然。也是每单周一兑现、每双周一兑现、每月一兑现和每学期一兑现的依据。四、学****记录册。(由学校应刷,学生人手一册。)本记录为学生英语学****评价册,包括“学校学****记录”、“家庭学****记录”两部分。整个记录册都是这两页的重复。(1)学校学****记录学校学****记录时间(天)我得的奖我们小组得的奖我的表现12345□a本记录是学生根据黑板评价和个人表现来填写。包括“我得的奖”“我们小组得的奖”和“我的表现”三部分。教师每节课都要让学生完成以上三部分评价。并可以利用每周最后一天的总结时间组织学生进行展示。具体使用方式如下:*“我得的奖”是一周内教师对在“晨间学****及“课堂学****中表现突出的学生的个人奖励,如:小贴画、自制小“五角星”、等,可以由老师、小组长或其他同伴对学生进行评价。由学生自己将个人奖励粘贴在本栏中。也可由老师在上面盖小印章奖励。*“我们小组得的奖”是对课堂小组活动评比结果的反馈,由学生根据自己小组的得奖情况进行涂色或打勾:一等奖涂3个或勾3个“星星”,二等奖涂2个或勾2个“星星”,三等奖涂1个或勾1个“星星”。*“我的表现”是学生对自己每天学校英语学****活动情况的自我评价,通过给“脸谱”涂色或打勾来表示:“非常满意”涂三个或勾3个“笑脸”:“还不错”涂两个或勾2个“笑脸”;