分数认识教学设计.doc

文档介绍：《分数的初步认识》教学设计教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。教学目标:知识与技能目标:使学生初步认识几分之一,会读写几分之一,能比较分子是一的分数的大小。过程与方法目标:让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学****活动,感受几分之一的形成过程。情感与态度目标:在动手操作,观察比较中培养学生勇于探索和自主学****精神,体会分数在生活中的价值,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:初步理解分数的含义,正确读写几分之一。教学难点:初步建构分数概念和理解每个分数所表示的实际含义。教学过程一、创设情景,设疑导入: ⑴把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给小明和小红,每人分得多少?结合学生的回答,揭示:每份分得同样多,数学上叫做“平均分”。(引出平均分的概念,因为这是分数产生的一个必要条件。)⑵把一个月饼分给他们两个,每人分得多少?引出“一半”。“一半”能用我们学过的数来表示吗?学生无法找到合适的数字来表示一半,教师引出新课:今天我们认识一个新朋友。板书:课题:认识分数(这个环节利用学生生活实际引入,在学生理解了平均分的基础上,结合学生的生活经验引出了“一半”,通过质疑,学生发现“一半”不能用自己学过的数字来表示,自然产生了对新知识探索欲望)二、动手实践,自主探究(一)认识二分之一⑴直观感知,初步认识。①课件展示:一个月饼平均分成两分。动画展示平均分。剪开拿出其中的一份是一半,进行展示。(这里要让学生直观的感知“一半”和“一个”的不同)“一半”可以用二分之一来表示。师板书:二分之一,生读一读,②认真观察分数,带领学生初步感知每部分的意义。感知小明分得的一份是这个月饼的二分之一(板书)。那小红分得的另一份呢?仿照板书上的语言说一说。小结:把一个月饼平均分成2份,每1份是它的二分之一。写作:(这个环节用演示的方法让学生直观感知二分之一产生的过程,通过读一读,说一说能够对二分之一的概念进行完整的表述。并明确一个单位1内有两个二分之一)⑵动手操作,深化认识。学生动手折自己长方形纸片,并给其中的二分之一涂上颜色。学生交流各种不同的折法。(这个环节本着以学生为主体的思想,鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐,同时,在实践中发现新的问题:即:折法不同,但都能用二分之一来表示。)⑶课堂练****二)认识并动手找出自己喜欢的几分之一(1)老师把一张长方形纸平均分成三份,其中的一份是这张长方形纸的几分