文档介绍：武汉汉正街地区用地规划要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1、“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。省市各级领导高度重视汉正街改造工作。3月2日,阮成发书记、唐良智市长在全市汉正街综合整治和搬迁改造工作现场会上做出重要部署,要求“痛下决心,依法整治,整体搬迁,全面改造,转型升级,限时完成”,全面推进汉正街地区综合改造。孙亚副市长又多次组织有关部门召开专题会议,对工作进行组织、协调和部署。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。根据领导指示精神,我局遵循全球视野、科学论证、部门联动的工作方针,强化现状用地调研,并充分吸纳具有全球旧城改造经验的高水平设计公司参与,成立了由市规划院和美国HOK公司组成的联合设计团队,编制完成《武汉汉正街地区用地规划》。在此期间,项目组多次踏勘现场,并与硚口区、江汉区有关部门多次衔接,重点对汉正街用地现状、市场规模及经营情况进行调查,了解各区项目运作情况和发展意愿。,孙亚副市长、刘家祥副秘书长及相关部门领导听取了我局初步方案汇报,进一步提出高起点、高标准,以“全球视野”进行高水平规划的要求。4月15日和5月11日,我局分别征求了江汉区、硚口区等相关部门的意见,对初步方案进行修改完善。5月7日,唐良智、胡绪鵾、孙亚、马旭明等市领导听取了我局规划工作情况的汇报,充分肯定了规划的前期成果,并提出要进一步解放思想,将汉正街地区打造成为我市地理、文化、形象和城市功能的制高点,成为武汉市新业态、新经济、新形象、新生活的城市地标。6月10日,孙亚、刘家祥等市领导听取了我局深化方案工作的汇报,要求我局会同硚口、江汉区做好概念规划与用地现状的对接,并与地铁集团、水务局就相关问题进行衔接。同时要求我局配合地产集团做好土地收储测算等工作。6月13日、14日,市规划院分别与市地产集团、地铁集团、水务局进行对接,向地产集团提供了有关项目资料,与地铁集团就6号线走向问题交换意见,将水务局编制完成的流通巷绿化方案纳入本次规划中。7月2日,市规划院组织专题会,对国华礼品城等具体项目进行了研究,做到各层次规划的充分衔接。7月5日,我项目组综合了市政府重大办收集的5个相关部门的19条意见,方案采纳了其中17条意见,将成果上报政府重大办。7月6日,孙亚副市长再次召开专题会议,研究汉正街各项工作进展情况。7月7日,阮成发书记、孙亚副市长组织有关单位听取了汉正街规划的方案汇报。7月7日和7月13日,市规划院分别与硚口区、江汉区就规划的情况进行对接,进一步征求两区意见。7月15日,市规划院将征求各部门意见后完善的正式成果报政府审批。7月29日,唐良智、胡绪鵾、孙亚、马旭明等市领导再次听取汉正街改造搬迁工作汇报,原则同意市规划院编制的《武汉汉正街地区用地规划》,并要求各职能部门按此规划组织开展汉正街各项相关工作,并进行用地控制。2、用地情况(于婷婷、宁云飞),武汉市第一版总体规划(1954年由前苏联专家编制)构架了武汉城市中轴,由北往南串联起汉口火车站-西北湖-中山公园-武汉展览馆-南岸嘴-首义广场-洪山广场。本规划区即位于该中轴线的核心地带,长江汉江交汇处的汉正街地区。功能核心区位本规划区位于武汉市内环线以内,汉口沿江的中心地段,周围重要功能圈云集,