文档介绍：小学英语课堂教学评价策略小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学****兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学****产生较大影响。如何抓好小学的英语教学是外语教育工作者必须给予重视的。基于我国人口众多,基础教育受面大的国情,我国的英语基础教育主要是通过课堂教学途径展开。由此,抓好小学英语课堂教学尤为重要,而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。笔者现就小学英语课堂教学评价策略略谈几点看法。一、课堂教学评价的全方位性认知课堂教学评价是对学****者形成性评价的重要有机组成部分。小学英语课堂教学评价的主要目的,就如《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)中所要求的:“3~6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的兴趣和积极性。”为此,我们对小学英语课堂教学评价应有一个全方位的认识。(一)明确小学英语教学的目的和任务,运用新理念进行评价小学英语教学的根本目的就是在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务,让学生在轻松的英语学****环境中认识英语****得英语、运用英语,使他们通过小学初始阶段的学****树立积极的英语学****观,培养学****英语的自信心和自主性,为今后的深入学****打下良好的情感基础。教师的课堂教学要以这个目的为基点。同时,在课堂中,运用新理念进行评价,促使课堂教学任务更有效地完成。课堂教学评价的运用应避免出现肤浅性、狭隘性、苛刻性、偏离性和不切实际的完美性。(二)明确小学英语教学的特性,不囿惑于知识技能和评价标尺《英语课程标准》要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念,敢于在教学中创新,真正做到在课堂教学中既是组织者、指导者,又是参与者,达到师生之间的互动和融洽,课堂气氛活跃,学生在没有压力的情况下掌握知识点和知识技能。教师要真正用新课程标准理念指导自己的教学,对自己的教学思路和教学方法进行反思。我们曾在本省课改实验区听了几堂小学英语课,不尽如人意的是,有很大一部分教师的教法仍存在“穿新鞋走老路”的现象。不敢破教学常规,课堂活动仍只是承载着某个知识点,反反复复操练,活动形式简单、乏味,教师传授的内容单一,致使课堂中的评价也显得单一、乏力。(三)明确小学英语教师需具备的素养,灵活地运用课堂教学评价手段新课程理念下的课堂教学,对教师的基本素质提出了挑战。小学英语教师面对的都是满脸稚气的孩子,他们主要是通过“说、唱、玩、演、看”的活动****得第二语言。因此,笔者认为小学英语教师需要具备如下一些基本素质:,要用适合他们的语言进行评价,教师有亲合力、有幽默感,性情要活泼;、语调基础和较强的英语语言表达能力和交际能力;;,如,说唱、表演、绘画、书法等,并能熟练使用现代化教学手段。总之,教师的素质的高低直接影响着课堂教学效果,影响着其评价策略的使用。二、课堂教学评价策略(一)掌握课堂教学评价艺术根据儿童的心理特点,小学生学****外语会呈现不稳定状态,产生阶段性差异的变化。当他们初始接触英语时,在心理上会产生较强的新奇感,对英语充满学****兴趣,而且由于他们处在接受语言训练最佳的年龄阶段,故学得也快,有很强的模仿力。但这种本能的求知欲很稚嫩,随着知识水平与心理要求差距拉