文档介绍：教学目标:,理清课文层次,正确、流利地朗读课文。,体会天游峰的特点。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一:初读,学****生词。朗读课文,想办法读准音,理解词义,有困难的做上标记。,熟读生词,完成书后的钢笔描红。,组间相互考一考。活动二:再读,理清脉络。,思考:①课文主要写了什么?(注意语言简洁!)②围绕文章主要内容,给课文分段,概括段意。,其余评议。。活动三:三读,体会特点。一、谈话揭题。今天,我们要一起游览著名的风景区——武夷山,去欣赏那天游峰的险峻,在途中,我们还会认识一位老人呢!他是个怎样的人呢?让我们带着活动一的要求,走进课文。(板书:天游峰的扫路人)二、检查生词的学****情况。三、那么课文主要写什么?这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的?让我们走进活动二。第一段(第1、2节):武夷山天游峰的险峻,以及“我”登上山顶时的喜悦。第二段(第3节):“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。第三段(第4—12节):“我”在与扫路老人的交谈中,感受到老人对生活充满自信。三、精读课文第一段。 1、听读第一自然段。(教师范读) 听了这句话,你知道了一些什么2、天游峰是一座怎样的奇峰?让我们走进活动三。配上动作、简笔画!,用“”画出描写天游峰的语句,思考:这些语句表现了天游峰的什么特点?作者在描写上用了哪些方法?。,评价再读。【检测反馈】比一比,再组词。姨()颇()褪()削()夷()破()退()销()胰()坡()腿()宵()3、天游峰具有怎样的特点的?(险) 出示:九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。⑴指名读。这一句告诉我们什么? 板书:九百多级石梯⑵这一句用什么方法来写天游峰的险? ⑶怎么打比方的?从这个比喻,我们可看出石梯怎样?(高、陡、窄)⑷情景创设教者把一根棉线拎在手上,让线飘悠,感知石梯的险。⑸自由读。边朗读,边想象,边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。⑹指名读。 4、这么险峻的天游峰,作者攀登上了顶峰,心里怎样呢? 5、指导朗读。武夷山的天游峰是那么险峻,你能读出这种险势来吗?作者登上了险峰时是多么喜悦,你能从朗读中体现出这种心情吗? 自由练读,指名朗读。6、指名读课文第一段。四、完成检测反馈教学反思15天游峰的扫路人(第二课时)教学目标:,体会天游峰扫路人的特点。。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一:打量外貌。:画出描写外貌的句子,想想老人给你留下怎样的印象?。。活动二:体会品质。—12自然段:从与老人的交谈中,我看到了一位怎样的老人?画出有关语句。一、导入:今天,我们继续学****第13课—《天游峰的扫路人》。(生齐读)二、讲读第三段,理解人物形象。过渡:天游峰的扫路人是一个怎样的人呢?为什么他给作者留下了深刻的印象?这节课,我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。让我们走进活动一。 1、自读课文。提示:从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。2、那么他是一位怎样的人?你从哪里看出来的?走进活动二 3、全班交流,相机板书。年过七旬乐观开朗每天扫上扫下工作负责 30年后……自信豁达4、研读,体会作者的思想感情。适当装扮,效果一定不错!,谈感受。,评议。例:“我”:这一千九百……您老工作累吧?老人:……活动三:感动生命浏览全文,想想:①30年后,老人会照样请“我”喝茶吗?②你对生命一定有新的认识,写下感受最深的一句话。,说清理由。。【检测反馈】,是什么样子?写一段话描写他的外貌。5、有感情地读4—12自然段。三、过渡:作者在与老人的交谈的过程中,想了些什么?走进活动三 1、分角色朗读。(1)小组练****2)指名分角色朗读。 2、提问。晚上,作者在散步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充满信心的扫路人,他的心情又是怎样的?3、齐读。四、总结全文。作者游览了武夷山,不仅登上天游峰,饱览了的无限风光,而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊!于是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的写了下来。如果30年后老人健在的话,是什么样子?五、完成检测反馈。教学反思16最大的麦穗(第一课时)教学目标:,做到正确、流利地朗读课文。,了解大意,初步感受文章揭示的道理。活动单导学案调整