文档介绍：教学目标:,了解小说故事情节,体会作者的思想感情。、分析父亲形象,学****作者命题立意组织材料的方法。,尊敬父辈,热爱父辈的中华民族的传统美德。教学重点:在把握小说情节的基础上,分析人物形象,体会文中人物及作者的思想感情。教学过程:导入新课(正式上课之前,先放舒缓音乐,亮出一幅与台阶颇为贴切的图片,并配上一段话:“有人说,人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”)师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗,导入新课,亮出课题──《台阶》。站在天真的微笑里,父亲,是慈祥的温柔。清冽的日子,总有淳朴的粮食喂养一种思想。远走的那一刻,父亲用咳血的肺,装进我的行囊。邮寄的思念,总在稻田边飘远。如今,我的花已结出果实;而父亲,仍用年迈的肩挑着夕阳。父亲啊父亲我的父亲的酒,我的父亲的衣,都已远去。二、初读──。(略),概括出主要情节。(默读课文,四人小组讨论,组内交流),明确:课文讲述了父亲(造台阶)的故事。(引领学生初步感知课文,了解故事梗概,为分析人物做初步准备。)三、研读──感悟父亲思考:?父亲是怎样造台阶的?新屋、新台阶造好后,父亲怎么样了?:提高自己的身份与地位;努力实现自己的人生价值;追求被人认同、被人尊重。准备造台阶──一年到头几乎不得休息;一块砖,一片瓦,一角票;几十年如一日;为造台阶的工匠们做准备工作,不辞辛劳。“父亲老了”,身体垮了。(比较细致、深入、全面地把握课文,为分析人物形象,做全面准备。)四、再读──分析父亲请以“父亲是一个──的人”为话题仿例填空──父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个──-的人(朴实)父亲是一个──-的人(勤劳)父亲还是一传统的的农民(任劳任怨、谦卑等)五、重读──体味父亲请以“为了台阶,父亲付出了──”为话题填空为了台阶,父亲付出了──(岁月)为了台阶,父亲付出了──(青春)为了台阶,父亲付出了──(健康)(全班一起交流)六、想读──质疑父亲思考:新屋落成,父亲为此付出了沉重的代价:人衰老了,身体也垮了,甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。你认为父亲这样做值得吗?七、品读──敬爱父亲请同学们自己选读、练读课文中感动你的语段;而后,小组推荐到全班交流、共赏。并且,在读完后简单说说自己选读这段话的理由。八、拓展──比较父亲朱自清先生的《背影》,抓住“背影”命题立意,组织材料;《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料。试思考这样写的好处在哪里。另外,两篇课文描写的都是父亲,这两位父亲有何异同?你的父亲又是怎样爱你的呢?请同学们任选其中的问题畅所欲言。钢哨曲臀占思脆棒炬篡蔽窜偏郡风适誓蒲办