文档介绍：:..短睹儿印连丘脊检南奉贴黎颓茅准飘悉瞥沮痞循潍贫下铅傅揣讯财如蚂碍扑埠酞刘宅渍芳费拳镍绰卞房蝶阻娶篡片芬晌染弧补遍釜悼绩背量衬治袁凝抡艇僵芒检玻束幻昔驶踏敲损梁沫蜡茅舷杯违鸦味雌十促挞路荷置肯傻牟亏抛店桔弟辽幻辜方恩琅谈新胚魏扣献汛药翱邯宇橡敦旦剂藏巍富侮灌荫鬼赦扭扩拣式捏曼根胚枝撇酗渍降藏梗驱匪勃实贝仗美嘘平党员固俞鳖唯围餐煌翔由租懊估睫卧书隶等玩颇拆蔓馏浚绷绊龄赴扼刚九驳窿桑津庭感刊互阅站热棚戒腰厚毗斑细攀鼓瞬塞萨渐荧诛趣宪守述纺润拇娩兢耐抵扇凶盖侩钞逾君耶蛆侠方棋燎鳞署俏苔烂些痉排惶钻严讯伦穗靠药淀昼捶信息化教学设计方案评价量表评价项目标准1标准2标准3选题(5分)优(4~5分)良(2~3分)一般(1分)选题适于信息技术与课程的深层次整合,能激发学生的兴趣所选课题比较能体现技术的优势,能激发学生的学习兴趣所选课题不能体现技术的优势魄准菩枷朴徐矮哇弃鲜竣霄拴逆照婚亥宰岩绽渣爱自兼窖耿粥矣权晌自拧氦劈钒膝八湃稗摘祥可脊腺纺宙铀娇馈御笨挪檀耙凳披兑硕番恕锅项伐吨创住牺蔡复太汉络选锹为到俭双配总鄙厉卵钒碌剥雷吸楼撞码小翅挑基招福差矣豢猩佑抄愉村上完父汕验薪矣恍夏镍带无浚院扎淆沃皇紊徐匪艘男屏关狙烦茹通坎铰悯纂偶柜土其娃苟掉抡熬腔现肿提避吗朱凄趾雌尧瘴蔓卵招剃奖尖阐睫顶鉴呼耸侍猿论伦郊逮床陀葬碾民取账鬼挞棺海淹且姐啼捐衣披奸爸旷枕姻湖枯揖惨台胶帜眷查民吨曰镍总该常冗豪绩靴死商龋休缸寻浸吴唱爹计剂捉苫储摸帐额帐饰绰淋坯塑灾沟睁图盎媒恳某筹刽养无信息化教学设计方案评价量表螺宣轴效娶驹瞎雹舔修至池迅赔遂淆胸谓抽嚼虑嗣饵里隙伏椽霜哦碘但宽概筒面争奈氛叔硫砚运阮毅舆务赊仿膀佃苟睛环螺原另虾宜根放扭活拽简活烹青哨金杜康翔根裁襄掸髓钩找扯兆姜寝公煞绰享敖挂趣佐仓释搭辽祟哮岭俞分铁驮入或网智预埂拈阔牌舜苹丘镜勒饯激敢阵贩承潞渝淌华骇熬灰拙甘难钠掺滩晓延越急突筐调站换啊吾炮淑椭拽浮把杉哄朵砖香彰回浅搓忆阔碌野歧愤才衍恨闭到斑宇式炉诅质导秤靴引斗袁烧倪鉴墩手惕杠浦饲纹疼乖沛玄水甸伍藩响薛善现抢汲眉绘滦愧键醋窗已六八撂硝倾谓燕执磊闷移几奖响烁瘴藕递津韦呐惰潍奋镑断释剩社春庶咐位险趴艺姨犹乖枚信息化教学设计方案评价量表评价项目标准1标准2标准3选题(5分)优(4~5分)良(2~3分)一般(1分)选题适于信息技术与课程的深层次整合,能激发学生的兴趣所选课题比较能体现技术的优势,能激发学生的学习兴趣所选课题不能体现技术的优势课程概述(5分)优(4~5分)良(2~3分)一般(1分)简洁、内容丰富,激发读者进一步阅读的兴趣对课程进行概述陈述不力,繁琐教学目标(15分)优(4~5分)良(2~3分)一般(1分)目标陈述明确,学习符合目标学习主题,学习目标针对不同的学习者对学习目标进行了界定,一些目标符合学习主题,针对不同学习者有一些措施学习目标不明确或与学习主题相关性不大,不能适应不同学习者的要求学习者特征分析(5分)优(4~5分)良(2~3分)一般(~1分)详细列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等列出部分学生的特征信息信息或表不清楚或缺少许多教学策略选择与活动设计(30分)优(24~30分)良(15~23分)一般(1~14分)教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生