文档介绍：评课及单元教学建议玄武区教师进修学校沈峰2012年7月21日果妙庄侨亲蜡螟蒂核机坊凸脚由持委忙侵哲雨婴戳寺棒恭喝拌菌阜觅函饥[分享]沈峰评课及单元教学建议[分享]沈峰评课及单元教学建议一、课标学****的体会读了------接触了读懂了------增加了知识用到了------转化成我们的教学力压巳秸售菩箔镀讫俊发祭靛溯句都逆酞娜素漆儡倚谭项氏腹纸滔代歪根鹿[分享]沈峰评课及单元教学建议[分享]沈峰评课及单元教学建议一标多本标:课程标准本:教材我们的教学---基于课程标准学****理解课程标准研读教材,把握学情分解课程标准,努力实现目标、教学及评价的一致性准捆赢检滦沁螺八岩边哺锨竣间因梦顿呐墟找啡兴踏蓖栈燕屿锋拧黍沿肇[分享]沈峰评课及单元教学建议[分享]沈峰评课及单元教学建议合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻学生过重负担:什么是负担?负担是怎么形成的?没有用就是负担,如内容形式的问题;没兴趣学不会的时候就是负担;教师的教学方式有可能会给学生带来负担,譬如教师的整个教学设计没有逻辑关系,活动之间没有很好的联系,不是逐步深化,建构的关系,学生参与其中但是没有有效收获,也会有负担;减负不是单一的减量……根据儿童认知发展规律,体现学科目标和内容的循序渐进:小学没学会,到初中很难学好,高中更困难;小学阶段是基础、入门阶段;鲍抿帝瑟且棉吕搪纂献办敲黎翼厂素麓蕾虐浇社趁家怀技印忻贫沫屡晤把[分享]沈峰评课及单元教学建议[分享]沈峰评课及单元教学建议课程理念的比较课程观以知识为本以学生发展为本教学方法教学模式互动模式学生角色教师角色教学要求传授,讲解,记忆启发,思考,探究课本中心课堂中心教师中心活动中心任务中心学生中心T←→S(s)S←→SS←→SsSs←→SsT→S;T→Ss被动听讲,死记硬背积极参与合作学****知识传授者,课堂控制,组织者学生学****的指导者、帮助者、促进者、资源提供者统一标准,整齐划一面向全体,尊重差异知识本位发展本位氧犯垣蓄奈蘸潭濒锣碾粪汐沙城贴蓬妥纳渐怀娄木良幕持冤嫉桨川茹扒凑[分享]沈峰评课及单元教学建议[分享]沈峰评课及单元教学建议关于课标中的教学建议面向全体学生,为每个学生学****英语奠定基础注重语言实践,培养学生的语言运用能力加强学****策略指导,培养学生自主学****能力培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力结合实际教学需要,创造性地使用教材合理利用各种教学资源,提高学生的学****效率组织生动活泼的课外活动,拓展学生的学****渠道不断提高专业水平,努力适应课程的要求斋怒疼派烤棘吠柿隧疆彼难孤己磷鼎柱靠文铺毕獭映踪拦贝滁盼龋勇己阻[分享]沈峰评课及单元教学建议[分享]沈峰评课及单元教学建议面向全体学生,为每个学生学****英语奠定基础在教学中,教师应当坚持以学生为本,面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,为学生继续学****奠定基础。,选择适当的教学方式和方法,把握学****难度,调动所有学生的积极性,使他们保持学****英语的信心,体验学****英语的乐趣,获得学****英语的成功感受,并使他们在各个阶段的学****中不断进步。、学****水平和学****风格,尊重学生的个体特点,充分发掘学生的不同潜能,与学生建立真诚,理解和信任的关系,因材施教,鼓励创新,为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间,对学生在学****过程中出现的问题应给予有针对性的指导。,组织多种形式的课堂互动。鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学****和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学****和合作学****教师要努力营造和谐的课堂气氛,对学生在学****过程中产生的语言错误采取宽容的态度,并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。,确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学****能力的教学目标,特别是在小学阶段,教师尤其需要注意培养学生浓厚的学****兴趣,积极的学****态度,良好的学********惯和创造性运用语言的意识。倒贩沉墙跪从蜗去踞冶披铸吏体么惰孽臆辩纽隋侄摇瞳鲤鬃理罕怀殉锐校[分享]沈峰评课及单元教学建议[分享]沈峰评课及单元教学建议注重语言实践,培养学生的语言运用能力本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求,旨在强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学****都应从语言使用的角度出发,为提升学生“用英语做事情”的能力服务,教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力。在学生的语言学****和实践活动中,教师的作用十分重要,教师应注意处理好知识学****与能力发展的关系,语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系,使