文档介绍：中班优秀绘本教案【篇一:】中班绘本教案:《兔子先生去散步》说课稿一、说设计意图“兔子先生去散步”这个故事,它是由标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的。从幼儿感兴趣的标志入手,更好的带领幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志,熟悉读本。根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并经过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望,将有关标志的故事制作成课件,使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与,为孩子提供自由、宽松、的语言环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表示自己的想法和感受,尝试描述简单的事物,发展语言表示能力和思维能力。二、说活动目标根据我班幼儿年龄特点及实际情况,我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标:1、大胆猜测标志的意思,初步理解故事内容。2、运用故事中的标志图案,认识常见标志的意思。3、乐意表示自己的想法,并愿意倾听同伴的讲述。三、说活动重点与难点根据活动的目标,我把活动的重点定位于:了解故事内容,认识常见符号的意思。我在这里用标志来做整个故事的主线,用不同的标志来把这个故事串连起来,用一个个标志,来帮助幼儿记忆故事。难点定位于:大胆猜测书中标志的意义。四、说活动准备活动准备是经过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应,我作了如下准备:1、多媒体课件。2、和故事中相应的小标志。3、请家长协助幼儿收集有关社区标志的图片,并了解含义。五、说教法《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,特别是幼儿的经验来进行,学决定教,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找。因此在教学过程中我采用了以下几种教法:1、提问法:提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题,同时针对不同能力层次的幼儿,提问不同难度的问题,使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。2、课件教学法:具有明显的具体形象性特点,它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,幼儿的学****兴趣更加浓厚了。3、讨论法:因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性,积极调动幼儿的已有经验,讨论法是必不可少的。六、说学法纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且在活动中,要让幼儿成为活动的主体,让幼儿的轻松的氛围中获得知识,我主要采用了:1、观察法:让幼儿经过视觉感官参与活动,经过对画面的观察,认识到我们故事中所出示的标记。2、讲述法:幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。3、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表示交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿经过自己去探索寻找标志来认识标志的意思,并和同伴一起交流分享。七、说活动过程根据中班幼儿的年龄特点和发展需要,我设计了以下环节:1、出示兔子先生的课件图片,引起幼儿兴趣,引出课题。提出问题,引出课题。兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了她们的眼球,而且经过一个提问直接进入了课题。提问:这是谁?你们怎么知道的?等等。让幼儿主动愿意参与到课程当中,而且乐在其中有兴趣知道下面的环节。2、以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象,试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。完整播放课件,在播放每张课件时加以讲述。而且在出现每个标志的时候进行提问,让幼儿结合生活经验猜想故事中的标志。我经过看课件的形式让幼儿完整的欣赏故事,有利于幼儿更形象的欣赏故事,理解故事中各个标志的意思。同时我还运用了提问法,有利于幼儿对标志的认识更加深刻。3、让幼儿分享与家长收集的标志,加深幼儿对标志的理解。在此环节我首先提问:这个故事有趣吗?你们都记住故事里面标志的意思了吗?而且请幼儿讲讲故事中的标志的意思,加深印象。之后请每个幼儿在小朋友面前讲述自己和爸爸妈妈一起收集的标志,并讲解标志的含义,让幼儿了解更多的标志,提高认知的能力。4、结束活动。带领班里的幼儿在幼儿园里到处转转,看看幼儿园里都有什么标志,先提问再进行讲解以便幼儿理解。八、说活动延伸让幼儿回家与父母分享知道的标志,在外面发现不知道的标志及时与父母交流。【篇二:幼儿园中班优质课绘本教案】篇一:幼儿园中班阅读优质公开课《换一换》应彩云教案《换一换》(赠送视频+ppt课件、教案)活动目标:1、理解故事内容,了解不同动物有不同叫声,并乐意模仿。2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。2、能愉快的参与情景表演游戏,感受故事的趣味。活动准备:ppt小动物的图片各一个。活动过程:一、看一看学一学1、出示各种动物图片,幼儿看一看并