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激励,唤醒动力.doc

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激励,唤醒动力.doc

上传人:1650986**** 2020/3/4 文件大小:26 KB

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文档介绍

文档介绍:【摘要】当激情遭遇“下马威”,当班主任遭遇“小泥鳅”,我们的班级管理该如何走出困境?在班级管理中引入激励机制,去唤醒学生心中沉睡的自信与自尊,激发学生向上的动力,不失为一个好方法。本文从制定团体目标、明确个人目标、营造班级氛围等几个方面具体阐述了运用激励手段唤醒学生动力,优化班级管理的做法。【关键词】班级管理激励新学期,接手新班级,踌躇满志。然而,刚开学,学生就给我来了个“下马威”:不遵守纪律,作业拖拉,卫生不尽如人意……他们就像一群自由惯了的小泥鳅,滑不溜秋,抓不上手。针对这些情况,我立即采取雷霆手段,试图用班主任的权威进行“镇压”,让班级管理尽快步入正轨。可是结果却差强人意。我不禁抱怨:这些孩子怎么这么不懂事?就不能让我少操点心吗?偶然间,读到德国教育家第斯多惠的话:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。”是呀,教育是一种唤醒的艺术,一味地说教只会让学生产生逆反心理,在班级管理中引入激励机制,去唤醒学生心中沉睡的自信与自尊,激发他们向上的动力,这才是优化班级管理的根本。为此,我进行了一些尝试……一、制定团体目标,,确定班级奋斗目标恰逢学校推出评选“星级中队”的举措,我觉得机会来了。如果能借这次活动激发出他们的集体荣誉感,培养竞争意识,那对营造良好的班风、学风会有莫大的帮助。于是,我利用晨会课在班上进行动员,提出了争夺“五星级示范中队”的目标:从我做起,从一纸一屑做起,改变形象,勇夺五星!为了带动学生,我身体力行,带领全班同学打响了一次争夺五星中队的攻坚战。结果,很幸运,我们班如愿以偿地评上了“五星级示范中队”。我在班上举行了简短而隆重的“挂旗仪式”,大家热情高涨,纷纷议论着该把红旗挂哪儿,也许是同学们的高兴劲儿感染了我,我灵机一动,兴奋地对大家说:“同学们,让我们用热烈的掌声欢迎红旗的到来,并邀请它成为我们班的常驻大使!”话音刚落,热烈的掌声伴着“欢迎,欢迎,热烈欢迎……”的欢呼声在教室里回荡,鲜艳的红旗与孩子的笑脸交织成一片灿烂的风景。从此,每逢两周一次的“授旗仪式”,学生们总是异口同声地欢呼:“欢迎,欢迎,热烈欢迎”,他们的集体荣誉感在此刻得到淋漓尽致地表现。有了一次成功的尝试,我开始帮助学生制定“班级奋斗目标”、“班级公约”,让所有的学生都有了集体奋斗目标。,引入小组竞争机制感受到集体奋斗目标的力量,我决定趁热打铁,在班上引入小组竞争机制。我把全班学生分为八个小组,每周根据各个小组的成员在学习、纪律、卫生、安全、出操等各方面的表现进行评分,一周累计积分最高的小组被评为“最佳小组”,并进行奖励;而积分相对落后的小组则要接受一定的惩罚。一周试行下来,效果还真不错,班级各方面情况都有所好转,作业喜欢拖拉的几名后进生也能及时完成学习任务。原来为了当选“最佳小组”,我们的小组长可是付出了艰辛的劳动,自己作业一完成,就忙着督促他们的组员去了,所以,做作业时,除了“沙沙”的写字声,还会偶尔传出几声“快做,快做”的催促声呢!班级卫生状况更是有了明显的改善,每个学生都能把自己的“小小包干区”整理得干干净净。小学高年级的学生已经有了较强的自尊心,当他们意识到整个班集体的荣誉跟自己的荣誉密切相关时,当他们有了明确的集体奋斗目标时,他们的集体荣誉感就会明显增强。我们班主任老师所要做的只是唤醒。