文档介绍：主备人:陈耀花施教日期年月日教学内容教科书P10-11例题、P12“想想做做”。,体会计量容量需要有统一的容量单位;联系实际初步形成“1升”的容量观念。,培养估计意识和初步的估计能力。,并获得积极的情感体验,培养学生节约用水的意识。教学重点难点重点:认识容量的含义以及容量单位“升”。难点:容量单位“升”概念的建立。教学资源由于容量单位“升”在日常生活中已有广泛的运用,学生已比较多胡接触过“升”,对“容量”也已有所耳闻,所以,学生具有学****这部分内容的基础。挂图、水壶2个、茶杯若干、1升的量杯、1立方米的正方体容器等。、11页上的内容,说说自己知道了什么?:(1)什么是容量?(2)如何比较两个容器容量的大小?(3)通常情况下我们用什么作为容量的单位?用什么符号来表示?,课上交流。,分别倒入1升水,看看有多少?学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题,明确目标(预设3分钟)。?小组讨论汇报解决的办法(用其中一个水壶的水倒入另一个,进行比较)。二、目标驱动,自主学****预设15分钟)。(1)小组说说你对容量的理解。(2)想想看哪个水杯的容量大一些,你有什么方法来验证一下?(3)通常情况下我们用什么作为容量的单位?用什么符号来表示?理解:为了准确测量和计量容量的多少,要使用统一的容量单位计量水油饮料等液体的多少,通常用“升”作单位,可用符号“L”表示。,自主探究“升”。完成后组内交流。出示学****菜单:(1)观察量杯,思考每一个刻度所表示的意义。(2)在棱长10厘米的纸杯里盛满水,倒入量杯看一看,量杯上的刻度显示为多少?[板块一],谁来说出哪个茶杯里盛水多?说明:哪一个杯子盛水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量):今天我们就一起来研究容量。[板块二]1.(1)什么是容量?说明:哪一个杯子盛水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量)(2)如何比较两个容器容量的大小?汇报解决的办法(用其中一个水壶的水倒入另一个,进行比较)(3)我们已经知道容器的容量有大也有小,那这些水壶的容量有多少呢?书上是怎么量的?这样量准确合理吗?为什么?“升”(1)出示矿泉水、食用油瓶等让学生观察并说明这些容器里如果有相应物体的话,应该各有多少,用的是什么单位?你认为1升有多少?按老师提供的菜单,完成探究任务,完成后可以四人小组交流共享。(3)说说1升给你的感受。。。三、分层练****巩固内化(预设10分钟):“想想做做”第1题先比较三只杯子容量的大小,然后对照书上是采用什么方法,照着做一做并说一说容量的大小。“想想做做”第3题学生读出每一题中的容量。:“想想做做”第2题学生自己想办法,然后看看书上是怎样比较的,照着做一做。:“想想做做”第4题学生自己估计,然后全班交流。四、全班交流,提炼建摸(预设2分钟)说说本节课学****的是什么内容?谈谈学****收获。五、当堂检测,评价反思。(预设10分钟)认真完成课堂作业。(2)出示长、宽、高都是1分米的正方体,在这个正方体中装满水,现在,再将这些水倒入量杯中,你发现什么?根据回答板书:棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。,在小组里谈谈你对1升的感受。?[板块三]教师针对学生完成情况,点评。,再作出判断并要求学生说明思考的过程。,然后引导学生推理得出结论。,然后交流,并让学生联系实际自己的理由。[板块四]通过本节课的学****你有了哪些收获?对于容量和升,你有了哪些认识?[板块五],辅导学困生,捕捉典型错误。,采取自批、同桌互批等方式校对作业,校对完后及时反馈作业中存在的问题,师生一起分析原因,采取相应措施纠错。,可以尝试解答做拓展练****拓展练****不要求全班都要做。作业设计课堂检测:必做题:《补充****题》第10页第1~3题。选做题:数学奥林匹克俱乐部数学奥林匹克俱乐部……依次排列,第2004个字是什么?课后作业:必做题:《课课练》第6页第一、二题。实践题:到附