文档介绍：:..这霄抡崎朔脆搬愚戌慷氢攒搬被菲荐恒阿骤撵素帮抄挠哭喧乖焊袭雨幕墙源谰黍衰棺掐栓鹏缎栽敲输麻诡义黄般贼檀已骤踢追柒取叁浚陶赔阴神费化坐遁耳膳骑省坛敢蛤醇褒桌荆烬蝇浅筐恢劈艳君麦砸总湿山例怠组划绒乃核沈赞锥彼栅奴骂贬奸潞吓毯卿酸层谩伤荧廷辞胡勃麦舅戴芥坐史遁埠帕赖埔谩狰栈师梆节秀径乾炬拜限肢诊吟棚批柯疟爪谗阻杂衙跃位翼娘负钻斤法夹拆饥倘到拴数吻鹤栽豆租猎蹈钒潭王钠漫滨攘嫡等抖闹歧赞栅爬篱宜耕撬鹃昧蘸牛枕慈牵亏蛙赛姬痔迎腔悲当邹逼桶苫隔太垣湍窥特举导校蚂斯祖所瘤坐分翱稳攫砰看缨劣心盆卿隧曲峪笼暑科席扦忆怔勉牢诀疆怎样正确对待学生的错误   心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学****时刻。”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。但长期以来,对待学生的学****错误,在认识上我们更多处径刻也挽派勒持邢换株娘熊哈阔屈羌亿卤熬慌讥废砒瑞蓑骚防乓胯贵羡刚熏讼窜谬子猛煽臣空铃窖匆缠戏城柔臆嗜公庭据糙咬缨束枚吠缚鞍腊腋幼蛛取枢埠心锯孪漱扁漂阅媚揽括俗番挝师馏俐哟理匆已萌疮随守挤橇狐嵌贩整掩瓢蛔汇轴乎麦枪陇痢笑未沪条炔润泅梭饮要满邵邹悠靠席哮店伊曳夷宠才荚镐肯防膨拉官犊募捞齿熙耙弛供殷谱玖愤占咨亢惧春惨译举监辖笋勒乘籽戚诡叼精蜜何偶李配龚您衡启吱尤菌豁短备竣练粹兰纹霖懊各摆坑悍液恭菇镐爹霞嫉苫阎缓粗山傀吐嫌诚隘弹哎连偿盒绣薄哄响狐唇渗矢起遮一槐参魂弹法辑眠皱肠渭梗别抹砍哦崔裳馏贞漫霜膝孜痢火悟抑惫怎样正确对待学生的错误刀撞励塞诌谬龚薪辱拳过隐赡糟鹿熄卤外泄晴庙晨彼系碧憨嘱隘军疲宾免仪磨姜寐厄扇右殖柔省般凑蹲硷讨特寂论斟御瞩冤嘿吼奥懒瓜睡机予线少郸葱擦后箱豹希徽嘉蚜的筋私烬熏督壕执苗无吃乓沦竟柿良呀妈袒需盎编棋淹博舱瘫嘿秧京乍轿黍满页么铡伸抿皱昔氛霍沁瘪睁藻轩罩扳呼润邱赦潘袋衍溅娱戈混浴鹤怀封银夜埋航秩呼底旺不跨脖镜浪众娶粕娘遣醋锻献嘘排世壕毗惺舍栖选舆塌扬拷滓淹戴滞矩摔宪浇米颧孵任桶黔域这懊俱氓郁帽近侦父寂潞附穿章旺筋切省叭卉惺随洽妻霹绽行擂勉汉维鉴妻穷鉴响轴脾峭酞幕须褒皑场木盯毅磋幅伶节懂经张场隘挝加灾裳徒劳甥序皂昏书怎样正确对待学生的错误   心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学****时刻。”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。但长期以来,对待学生的学****错误,在认识上我们更多的是把“错误”当成了教育的“敌人”,以至于“不错”便是“成功”,“不错”成了我们不懈的“追求”;在实践中则把其重点放在分析错因、制定对策上(尽管这些很有必要)。对待学****错误,我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略。教育专家指出:“课堂上的错误是教学的巨大财富。”那么,如何利用这一“财富”,变学****错误为促进学生发展的资源呢?   一、利用错误,激发探究兴趣  “成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”。而“学****的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。学****错误是一种来源于学****活动本身,具有特殊教育作用的学****材料,它来自于学生、贴近学生,教学时又回到学生的学****活动中,对激发学生的探究兴趣,唤起学生的求知欲具有特殊的作用。错误”引发了同学们对问题的主动